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一年级下数学教案—丰收了|青岛版（2014秋） 【教学目标】

1．借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。认识新的计数单位“百位”，理解100以内数的意义，知道“10个十是一百”，会读、写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。

2．在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。

3．让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识，发展学生的数感。

4．使学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的情感 【教学重难点】

1．数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 2．理解数位的意义。 【教学过程】

导入：创设情境，提出问题 谈话：同学们，你们知道玉米是什么季节成熟的吗？（秋天）是啊，秋天是个丰收的季节。瞧，老奶奶家今年也是大丰收，她正乐呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。仔细看看，院子里还有什么？ 预设：玉米、大蒜、狗。。。。。。

师：你们看得真仔细。你能提出哪些数学问题？ 预设生1：一共有多少个玉米？（板贴） 生2：一共有多少个辣椒？（板贴） 讲授：

（一）认识28。

师：同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？怎样才能知道有多少个玉米呢？ 生：数一数。

师：你想怎样数？

预设生1：一个一个地数。

生2：两个两个地数。

。。。。。。

师：这么多数的方法，怎样数能既不重复，也不遗漏？

生：数一个划一个。

师：你的意思是一边数一边做记号，很好的学习方法。现在，就请大家用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个。

（学生自己动手数）

生：一共有28个玉米。

师：你和他数的一样吗？我们再一起来数一数。（课件演示）

生：1、2、3。。。。。。20.

师：数到20，接下来怎么数？

生：21、22.。。。。。28。

师：刚才我们用数一数的方法知道了一共有28个玉米。你能用小棒摆一摆28吗？现在请大家在桌子上摆出28根小棒，要求摆完后一看就知道是28。

（学生动手摆小棒，然后上台展示。）

师：大家都是这样摆的吗？看着你们摆的小棒图，谁能说一说，28里面有几个十和几个一？

生：28里面有2个十和8个一。

师：刚才我们借助了小棒认识了28，你能在计数器上拨出28吗？

（学生在计数器上拨28，请一生展示。）

师：十位上拨两个珠子是什么意思？各位呢？

生：十位上拨两个珠子表示2个十，个位上拨8个珠子表示8个一。

师：拨的好，说得也清楚。谁能再来说说，28里面有几个十和几个一？

生：28里面有2个十和8个一。（板贴）

师：你会写28吗？伸出小手，和老师一起写一写28。先在十位上写2，再在个位上写8。

（二）借助计数器，认识100以内的数的顺序。

1．从28拨到31。

师：我们已经在计数器上拨出了28，你能接着往下拨吗？请大家一边拨一边数，从28一个一个地拨到31。