内容发布更新时间 : 2024/5/4 18:51:46星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

（2）教师展示教学课件，出示几种不同的“过山车”设计方案，让每组学生自主选择。

（3）学生小组内合作，根据设计图和材料组装。

（4）教师巡视各小组的组装情况，视情况对各小组适当指导。 三、深入研讨，评价成果。

1.检验完成的“过山车”是否达到设计要求。

（1）教师提出问题：各小组都完成了“过山车”组装，在组装前老师曾提出过五点设计要求。同学们，你们的“过山车”能否符合要求呢？ （2）教师指导学生逐条检验各小组的“过山车”是否合格。

（3）教师总结：同学们的“过山车”基本都能满足设计要求，对于发现的不足也能改进。

2.教师指名各小组的学生评价本小组的“过山车”。

（1）教师提出问题：我们检验了自己的“过山车”，那么我们又应该怎样评价呢？

（2）学生小组内相互交流并汇报。

（3）教师总结：我们在评价“过山车”时，要做到客观公正。根据前面的检验结果与仍可能存在的一些其他不足做出总结，这样才能做到正确的评价。 四、拓展应用，深化认识。

课后活动：教师收集并保管好各小组的“过山车”，让学生放学后向家长介绍本节课的实践活动。 【板书设计】

我们的“过山车”

【教学反思】

科学来源于生活，小学生学习科学必须先了解自己看过或者经历过的东西。在本课教学中，我先创设游乐园过山车的情境，然后让学生经历完成自己“过山车”的过程。但考虑到教学时间与学生的自主设计与完成组装的能力，我并没有让学生自己亲手完成全部的实践操作，比如设计组装方案与检验和改

进“过山车”，这是本节课教学的不足。在今后的教学中，我将逐步让学生掌握此类实践的完整过程，真正将实验知识传授给学生。此外，我让学生分小组组装“过山车”，学生们的积极性非常高，但在实际操作中，学生更多地将其视作“组装游戏”，而不是学习。另外，我在材料选择的过程中，由于条件限制，只能选择实验室已有材料，不能使用仿真度更高的“过山车”玩具材料，不得不说是一种遗憾。

教科版科学三年级下册：1.8.测试“过山车” 教案 反思

8.测试“过山车”

【教学目标】

1.掌握描述物体位置的方法。 2.掌握描述物体运动路线的方法。 3.掌握比较物体运动速度的方法。

4.测试“过山车”，发现影响小球运动速度的原因，并能改进自己的“过山车”。

【教学重难点】

1.掌握描述物体位置的方法。 2.掌握描述物体运动路线的方法。 3.掌握比较物体运动速度的方法。 【教学准备】

方位盘、秒表、软尺、细绳、教学课件等。 【教学过程】

一、复习导入，聚焦问题。

1.教师：上节课我们学习了制作“过山车”的完整过程，同学们的“过山车”都达到了设计要求。这节课我们还将测试“过山车”。

2.教师下发各小组制作的“过山车”，提问学生：我们的“过山车”做得好不好呢，我们应该怎样测试呢？ 3.学生讨论回答。

4.教师总结：我们可以用小球测试“过山车”，在测试过程中，我们要描述小球的位置和运动形式，还需要比较不同“过山车”小球的运动快慢（速度）。 5.教师板书课题。

二、学单导学，自主探索。 1.描述小球的位置。

（1）教师展示方位盘与软尺，指导学生用方位盘和软尺测量并描述小球的位置。

（2）学生在小组内测量并做好记录。

（3）测量后，汇报交流测量结果。

（4）教师总结：描述小球的位置和第一课学习的内容相似。本节课我们需要以小球的起点为中心，再用方位盘确定方向，用软尺测量距离，这样我们就能用测量的数据描述小球的位置了。 2.描述小球的运动形式。

（1）教师指导：现在我们来观察小球在“过山车”上的运动形式。让小球从高处滚落，观察小球的运动过程。

（2）学生在小组内操作实验，观察并做好记录。 （3）实验后，汇报交流实验现象。

（4）教师总结：我们的“过山车”属于斜面，小球在斜面上的运动形式为滚动。

3.比较小球的运动快慢（速度）。

（1）教师指导：在第5、6两个课时的学习中，我们知道怎样比较物体运动的快慢。现在我们需要运用前面学习到的知识，比较小球在不同“过山车”上运动的快慢。

（2）学生小组内交流方法，汇报结果。 （3）教师根据学生的汇报结果指导改进。

（4）学生小组内开展实验，测量数据并汇报结果。

（5）教师汇总各小组结果，引导学生比较小球在各小组“过山车”上的运动快慢。

三、深入研讨，建构认识。 1.描述物体的位置和运动路线。

（1）教师提出问题：怎样描述物体的位置和运动路线？ （2）学生根据前面教师的总结，交流后汇报结果。 （3）教师根据学生的汇报总结。 2.比较物体运动的快慢（速度）。

（1）教师提出问题：怎样比较物体运动的快慢（速度）？ （2）学生根据前面实验结果，交流后汇报结果。

（3）教师根据学生的汇报总结：比较物体运动的快慢（速度），首先要测量出物体运动的距离和时间，再根据“速度=距离÷时间”计算出物体的速度，最后进行比较。

四、拓展应用，深化认识。

1.阅读资料：怎样改进“过山车”才能让小球运动得更快？ 2.教师课件展示改进示例。 【板书设计】

测试“过山车”

【教学反思】

通过本课的教学，让我感触最深之处是：任何科学探究活动的开展，材料的准备是关键，实验操作活动中学生的分工合作是保证，交流汇报是升华，也是每节课必不可少的环节之一。因此，在探究活动前将每组中的学生按实验员、记录员、汇报员、材料员、观察员的身份分为六人一小组，各负其责，避免了能力差的无事可做。这样，每个学生明确了自己的任务，组与组之间相互竞争，形成了良好的学习氛围。课堂上学生的学习兴趣浓厚，秩序井然，教学效果好。同时，在科学探究活动中，教师的指导是必不可少的，特别是实验操作活动中的一些重点环节教师首先要演示，还要以小提示的形式告知学生在实验中应注意的事项。通过小提示的引导，既能让学生明确实验目的和要求，又能让学生在不知不觉中培养了对待科学的严谨态度。