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李场小学集体备课教案

年级 四年级 科目 主备人 语文 课题 尹路 盘古开天地 共2课时 学习 目标 1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象重点 力。 2.学后能用自己的话讲述这个故事。 教具 难点 教学设计： 能用自己的话讲述这个故事 第一课时 一、谈话导入 授课教师修改或补充 1.（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（：古代神话故事图片） 指名回答后出示答案。 师：这些故事之间有什么共同点？ 生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。 2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12 盘古开天地） 二、初读感知 1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。 2．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液” 劈：不要只读一半，不要读成“pì”； 浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”； 隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”； 躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。 3.书写指导。 出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗” 指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 4.找出多音字，组词识记。 5.指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。） 6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。 反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读 7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。） 8.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。） 9.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。 三、朗读提升 自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。 第二课时 一、激情导入，复习生字 上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。 1.听写词语： 浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗 教师集体订正。 2.谁能把课文的主要意思说一说: 盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。 3.课文哪一段告诉了我们这个信息？ （1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。 （2）说说对盘古的印象。 （3）读最后一段。 二、研读文本，体会伟大 （一）出示词语： 混沌一片黑乎乎轻而清 重而浊缓缓上升慢慢下降 1.指名读。 2.找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？ 学习课文第一自然段 1.学生自读课文，指名读句子。 2.这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 没有。 3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。 4.出示句子： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地） 齐读。找出其中的反义词。 （二）出示词语： 拿起劈顶撑 1.齐读。 2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。 引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）