内容发布更新时间 : 2024/7/2 3:15:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

苏教版一年级数学下册第三单元教案

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kj.com课题 （1）认识整十数课型 新授课时 一课时

教学目标1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。重点难点

让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。课前准备

1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器.师生教学互动过程 教学步骤 教师活动 学生活动

一、活动探究二、巩固应用三、总结反思1、认识整十数和一百（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，

一捆是十根。（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？板书师指出：10个十是一百（板书）追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？（6）组织练习①“想想做做”第1题再指名回答。②“想想做做”第2题出示木块图，③“想想做做”第3题2、读写整十数和一百（1）出示计数器.（2）在十位上拨3颗珠子.师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（3）在十位上拨6颗珠子。（4）在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一个百，所以就产生了一个新的数位:百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？1、“想想做做”第4题2、“想想做做”第5题3、“想想做做”第6题看着这两排数，你还可以说些什么？4、“想想做做”第7、8题 今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？学生用学具摆，并与同桌说说有几个十，是多少。一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百学生回答.学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗.让学生看清图中的一条木块是几个小木块说说对此已经知道了什么。说说表示多少，并指名板书60。学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。尝试板书100闭上眼睛想一想计

数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。独立画.独立填写后反馈。独立填空格后交流，说说“80是接近100，还是接近30？执课题 （2）整十数加、减整十数课型 新授 课时 一课时

教学目标1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。重点难点

让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。课前准备

多媒体（或教学挂图）、小棒、计数器师生教学互动过程 教学步骤 教师活动 学生活动

一、创设情境，激发兴趣二、自主探索，合作交流三、练习巩固，应用拓展四、全课总结1、看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？2、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。1、教学例题（1）提问：看着这些