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班级管理“三观”思考及其文化建设

作者：黄玉兵

来源：《教育周报·教研版》2018年第26期

班主任工作既要“务实”，更要“务虚”，思考的高度和深度决定了班级管理的效度和力度。我把我的思考概括为“三观”：“学生观”“管理观”“成绩观”。

班主任有什么样的“学生观”就会有什么样的“教育观”。首先“目”中要有“人”。我这里说的 “人”不仅是有血有肉的生命体，而且是肉体和灵魂统一的完整的人。这意味着学生的情感、人格需要得到班主任的呵护和尊重。和谐师生关系前提下的情感交流和精神沟通是班主任管理好班级的必备条件。其次“心”要中有“不断发展的人”。人的成长、成熟不就是一个不断“试误”的过程，不允许学生犯错，就如同不让学生成长一样荒唐可笑。第三“脑”中要有“不同个性发展的人”。好的教育是让每个孩子因为你的培养而获得他在这个阶段对他来说最好的发展。教育的理想是把人当人看，尊重人，成长人，完善人，而不是用统一的标准去“塑造”人。 “学生”需要班主任的“管理”。那么“班级管理”是什么呢？我理解这俩字的含义就是“管人理事”，也就是“把人管好，把事办好”。由此可见管理之关键在于“人事”，也就是“人和事”。班主任新接手一届学生，最重要的就是先“找人”，有了“人”，“事”才能办。有了恰当而科学的管理，学生在老师教育下才有可能取得好成绩。

但除此之外我们是不是还应该关注一下成绩背后的学生的“成人”教育呢？一个班级仅仅追求单纯的学业成绩，不一定就能得到好成绩。我想，除了这种显性的学习智力上的“硬成绩”之外，我们还应更加关注学生的品德修养、身心健康等人际交往方面的“软成绩”。如果说“硬成绩”影响着学生考上大学进一步深造的话，那么“软成绩”则决定了一个人能走多稳走多快走多远。班主任三年的付出换来的应该是学生一生的“成人”，而不是一时的“成才”。

在“三观”认识指导下，我认为班级管理不能光靠学校和年级部的规章制度等宏观的共性的刚性管理，各班还应结合班情、学情进行班级文化建设，努力打造出各具特色的班级文化。 班级需要一个制度上的规矩和发展上的愿景，而载体就是《班级公约》和班风学风。“班级公约”之所以叫“公约”而不是“规定”，就是想体现出这是全班同学的“民意”，是一种经过人人参与广泛讨论而最终确定的同学们都得自觉遵守的公共约定。起初是在2009级那一届制定的“班级公约”，整体上分为“修身守纪”“学习考试”“劳动卫生”“学习请假”四个方面的内容。目的就是把学生培养成具有“好品德、好形象、好习惯”的遵规守纪的文明高中生，使之成人成才。而后我又根据每届学生的不同特点，结合新的班情不断修改完善，一直沿用到现在。 如果说“班级公约”是对班级学生日常学习生活行为具体规范的“文”，那么“班风学风”则是用精当简明的语言概括出来的“词”。这些词对建设班风学风起到指向和引领作用，寄托了全班师生共同的理想和追求。良好班风学风的形成绝非一朝一夕，建班伊始班主任老师就要为全班

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规划好努力方向和发展前景。我在仔细观察我班学生后，为这届2017级02班，拟定了“宁静致远 行胜于言”的班风和“乐思善问 唯勤唯学”的学风，并把它们写在“班级公约”上。写在纸上，贴到墙上，更得落到地上，付诸行动；否则就真成纸上谈兵，贻笑大方。

每一届学生所在班级都有一个法定名字，比如某某级某某班。这种叫法在填写档案表格或正式场合时用得到，虽然规范严谨，但说起来总感觉冷冰冰的缺少生气，彰显不出班级师生应有的气质和追求的愿景。为何不给自己的班级起个温暖而有意味的名字呢？我所带2009级5班、2012级11班、2015级21班的班名分别叫“博远”“驰翔”“弘毅”，分别寓意着“学博志远”“驰于地，翔于天”“任重道远，君子弘毅”。2009级钱阳同学在一篇文章中说：“铭记‘老黄’，铭记他曾带领的‘博远’5班，更要将我们师生57个人之间难舍难分的感情珍放在心底。”这些有意蕴的名儿早已烙印在学生脑海中，成为一届育才人中独一无二的标志。

名字叫响了，还得有标识让同学们看在眼里，班徽也是班级文化建设的一个组成部分。学校已有校徽，再请学生绘制班徽是不是多此一举呢？我觉着这种活动能调动学生尤其是那些具有绘画设计能力特长生参与班级活动的积极性，增强学生对班级的体认意识和主人翁精神，有利于高一刚入校的学生迅速融入新集体。2009级文科11班同学在学校征集校徽的活动中热情很高，程璐同学共设计了三幅作品，参与评选获得一等奖。2015级“弘毅”21班开学伊始，我就动员学生为班级绘制含有班级名字的班徽。王舒柳同学在妈妈的协助下，接连创作了多幅作品。

有了班名、班徽，再有一个能够唱响的班歌岂不更好？带2015级21班时我为班级写了一首歌——《“弘毅”之歌》，然后委托我校音乐教研室刘明老师谱曲，形成了21班独有的班歌。学生唱上了自己班级的歌，这不能不说是一道独特的风景。每当课间从电脑中流泻出这优美的旋律时，同学们都会和着节拍轻轻哼上几句。入心入脑，不知不觉我是“弘毅”班的学生的自豪感便油然而生了。