内容发布更新时间 : 2024/12/25 12:48:30星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课后反思

第三课时 课题 教 学 目 标 亿以内数的读写法练习 课型 练习 知识与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。 过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力 情感、态度和价值观： 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 重点 能正确地读写亿以内的数 难点 能正确地读写亿以内的数 教具 题卡 教师导学 学生活动 教学意图 。 使学生理解计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。 通过争当小老师 一事，培养学生反思的意识。 培养学生做5

一、创设情景： （×） 1、你们都想当小老师吧！今天我们读作：四千八百七十二 就比一比谁是“优秀小教师”。 （√） 每人发一张学生课前做的练习卡。 读作：三千一百六十八万 2、内容：判断题： （√） （1）万级的计数单位是万位、十万读作：八千六百万零零九十 位、百万位、千万位。 （×） 2）读出下面数 读作：五百三十万零一千4872 5301000 31680000 （×）。 86000090 12000605 读作：一千二百万六百零五 教学（3）写出下面各数 （×）。 过程 四千二百七十万 一百万七千 写作： 42700000（√） 七万零九十 一千零五十万零三十 写作：1007000 （√） 二、判断反思： 写作：7090 （×） （1）请小老师判断第一题。 写作：1050030 反思： ①数位、计数单位、数级 ①第一题涉及哪些数学概念？ ②把计数单位按一定的顺② 谈谈你对数位的认识。 序排列起来，它们所在的位③谈谈你对计数单位的认识。 置，叫做数位；所学的数位④ 谈谈你对数级的认识。 有个位、十位、百位、千位、（四位一分级，分为个级、万级、万位、十万位、百万位、千亿级） 万位③所学的计数单位有：⑤你对这三个数学概念还有什么疑个、十、百、千、万、十万、

问吗？ 百万、千万；计数单位与数⑥提问：每相邻两个计数单位之间位的字面的区别是没有有什么关系？ “位”字 （2）请小老师判断第二题。 亿以内数的读法与万以内①观察第一、二小题你有什么想法数的读法相同，只是多加一吗 个级称 ②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？？ 事认真负责的态度。 ③谁能对亿以内数的读法进行总结？ （3）请小老师判断第三题。 ①想一想怎样写出亿以内数？ ②有什么需要提醒同学注意的地方吗？ （4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。 （5）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。 三、巩固练习： 要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。 1、出示书中的图片练习P9 4题，P10 8题，P11 11题。 2、通过这组练习请你为自己打分。来读 判断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高8848米； 我今天卖出二千万根冰棍； 我们学校有500多人； 我们学校有十万人。 3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。 读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。 4．第12页 第12题；第14题； 亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个 零占位的问题 读、写法注意四位一分级；做完回查 学生自己评价 正确读出和写出图下面的数 判断说出原因 小组讨论后交流汇报。 巩固亿以内读数和写数方法，提高学生正确读写数的能力 培养学生对大数的数感，训练学生分析判断的能力 6

5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。 四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。 五、作业：第12页的13题 转盘练习读、写数。 独立完成后全班汇报。 以游戏形式呈现，调动学生学习的积极性。 课后 反思

第四课时 课题 教 学 目 标 亿以内数的大小比较 课型 新授 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观： 通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。 重点 掌握亿以内数的大小比较方法 难点 能正确地比较数的大小 教具 题卡 教学教师导学 学生活动 教学意图 7

过程 一、情境导入： 1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？ 2、引入新课 你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。 板书课题：亿以内数的大小比较 二、探究新知 例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。 黑龙江：4548000 青海：720000 内蒙古：1100000四川：485000 西藏：1210000 新疆；1660000 师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试 汇报：说说自己是怎样比较的？ 问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括 位数不同，位数多的数就大， 位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数…… 练习：比较数的大小 92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300 三、巩固新知 学生展示收集的数据 观察图片，读出数据 学生尝试在本上比大小，小组交流。 1210000 〉 72000 454800 〈 48500 1100000 〈 1660000 1660000 〉 11720000 小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法 独立完成，集体订正，说出比较大小的方法 收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力。 。 通过迁移类推，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小 书后练习二 1、 比较下面每组中两个数的大小。 98965〇100000 208808〇99999 独立完成，说出比大小的70060〇70201 方法 30500000〇3050000 2、按照从小到大的顺序排列下面各 数。 独立完成，全班汇报 50500 500500 55000 40005 3、写出几个大于99987的五位数？ 4、你知道比最大的五位数大，而且 比最小的七位数小的数共有多少个讨论后，交流自己的想法 通过练习，巩固比大小的方法，提高学生的能力。 8