内容发布更新时间 : 2024/5/20 7:14:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》政策解读

网络教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》政策解读 3岁的孩子身体应该发育到什么程度、4岁的孩子应该了解哪些生活内容、5岁的孩子应该培养哪些方面的兴趣爱好、孩子上小学之前到底应该认识多少个汉字……面对这些学龄前儿童教育问题,不仅家长困惑,幼教从业者也很少能有几个能给出确切的答案。然而,随着教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的出台,这些问题的答案也有了更加科学的参考。

《指南》的出台到底能给幼儿园教育带来多大的指导、能给家长的育儿观带来多大的改善、对社会诟病的幼教小学化等问题带来多少纠正……带着这些问题,记者请石家庄四位一线幼儿园园长畅谈了他们的看法。 受访对象:

石家庄市实验幼儿园园长王云端 石家庄市裕华区第二幼儿园园长董慧君 石家庄市长安区第一幼儿园园长方芳 石家庄市桥东区第三幼儿园园长关彦然 -评价:最具操作性的幼教指导

对于《指南》的出台,四位园长都对其其详细的目标设置、教育建议表示称赞,认为这些清晰的条款内容不仅为幼教明确了培养方向,相比以往的《幼儿园教育指导纲要》等指导

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文件,《指南》更家具体、更加实用、更加具有可操作性。 王云端园长认为,受制于优质幼教资源的稀缺、幼教从业者的师资水平以及社会、家长们在幼儿教育认识上的误区,目前的幼儿教育过程当中确实存在公办园难入、学前教育出现小学化倾向等问题,而《指南》的出台,不仅可以为幼教从业者知名工作发展的方向,同时,也能帮助广大家长端正自己的育儿观念,促使他们对孩子未来的预期更加趋于合理。 方芳园长则认为,《指南》对于3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致达到什么样的发展水平提出了合理建议,同时,还给例举了部分能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径、方法,“早在上半年教育部公布这份指南的征求意见稿时我就进行了全面的关注,我觉得很有必要,我们园目前就在筹划组织老师们进行集中学习的事情。”

记者采访中,一些教师、家长在称赞《指南》具体、实用的同时却表达了一份担忧:过于明确的目标设置,会不会造成部分幼儿园生搬硬套、搞“一刀切”模式而扼杀了孩子们的个性。对此,董慧君园长认为这份担忧有些多余,她认为,任何政策、措施都不存在绝对的完善,说到底,《指南》只是一种参考,为这个年龄段孩子整体上应该达到什么样的水平提供了一个参考,稍有理性的老师、家长都应该明白这不是一个强制的目标,“比如《指南》中说3-4岁男孩的身高参

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考标准是94.9-111.7厘米,正常来说,老师、家长都知道94.8厘米、111.8厘米虽然不在这个参考范围,但是也算正常。”她认为,这些标准之所以更加量化,主要是更好地为家长、老师提供参考。

《指南》根据健康、语言、社会、科学、艺术等五个不同的部分对不同年龄段孩子应该达到什么样的目标、通过什么样的教育方式能够达到这些目标进行了详尽的说明,四位园长也根据自己的经验、理解对一些幼教过程中存在的误区和问题进行了说明。 -健康: □身心状况

《指南》中提出的目标是:具有健康的体态;情绪安定愉快;具有一定的适应能力。

“应该说,目前绝大多数幼儿园在食谱的设定上都能科学地考虑到各种食物,营养均衡,但家长们在孩子的日常生活中却存在明显的误区。”王云端园长介绍说,比如有的家长一味地强调对孩子肉蛋奶等营养食物的补充,却忽视了谷物、蔬菜也是孩子身体发育必不可少的营养物质;比如,学前年龄段孩子的正确饮食应该是一日三餐或者三餐两点,但孩子只要是在家,大部分家长都生怕孩子饿着,半晌给孩子吃零食的情况十分普遍,更有甚者,爷爷奶奶追着给孩子喂饭到处跑的情况也时常可以看到。对此,家长不妨参照一下《指

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