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16*.和我们一起享受春天

走近作者——高洪波

人生标签:儿童文学作家、诗人、散文家。

生平简介:高洪波，1951年出生,内蒙古开鲁人。1969年应征入伍,转业后曾任《文艺报》新闻部副主任、《诗刊》主编。现任中国作协副主席。

文学成就:诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

作者作品:著有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你,狐狸》《飞龙与神鸽》等,散文集《波斯猫》《悄悄话》《文坛走笔》《人生趣谈》等。 课文题目 和我们一起享受春天 《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼课文分析 唤。全诗共五个小节，分两部分：一是描述了战争给自然世界带来的种种不安宁；二是发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，共同享受春天的美好。 在课文《一个中国孩子的呼声》里学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的学情分析 战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。 《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要教学策略 从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注重拓展延伸。 教学目标 1.指导学生理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。 第 1 页

2.指导学生了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 3.引导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。 重点难点 1.指导学生理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。 2.指导学生读出诗歌的节奏和韵律，初步懂得诗歌的表现手法。 1.学生准备：参照《自主预习卡》做好预习。 2.教师准备：制作多媒体课件。 1课时 教学过程 教学环节 导案（教师活动） 1.谈话导入：春天是一一、享受个美丽的季节，在这个美丽春天，导的季节里，蔚蓝的大海，沙学案（学生活动） 微课设计指导 让学生体会到享受春天的幸教学准备 课时安排 自由畅谈自福和快乐，也为下入新课。滩，夜空，草地的美景，我己对春天的感受。 文体会战争的残（约5分们可以在这里放风筝…… 钟） 2.出示课件，展示春天图片。 1.指导学生自由读课文，要求读准字音，并思考课文共有几个小节，哪几个小节有相同的地方。 二、研读 1.自由读课文，说说课文共有酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。 学生进一步2.引导学生有感情地几个小节，哪几个小节有相同的地诗文，品朗读诗歌。 味灾难。3.指导学生学习１～方。 （约15分４小节。 钟） 2.有感情地朗了解课文内容，通过一次次的提问（1） 指名说分别写了读诗歌。 什么？ 3.说一说１～和朗读激发出学（2） 说话练习：除了４小节分别写了生对战争的憎恨，这些破坏外，如茂密的森林什么。 本来是鸟儿栖息的地方却对战争的控诉，一4.完成说话练种对战争的抗议。 第 2 页

隆隆的炮弹炸毁了鸟儿无习。 家可归。想象一下还有哪些？ （3）出示课件，展示战争灾难。 教师谈话：看了这些之后你们一定能把作者心中的疑问说出来，教师带着感情说：大海本是……为什么？是啊，这究竟是为什么？ （4）引导学生思考：读到这，你有什么话想对谁说的吗？ （板书：痛恨战争） 1.指导学生相互交流：如果这时有个希望，你最希望什么？ 三、充满希望，再享春天。（约15分钟） 2.引导学生学习最后一小节。 经过前两个5.自由交流自己想说的话。 1.相互交流：环节情感的对比、如果这时有个希积淀，学生情感上教师谈话：是啊，这是望，你最希望什升到了更高的层我们的心声，我想这也是全么？ 世界善良的人们的心声，让我们代表每一个善良的人， 面，自然地流露出希望战争停止，让2.有感情地朗所有的孩子都能大声地说出我们的心声吧！读最后一个小节，享受春天的美好我想有这么多人美好的祝畅谈感受。 愿…… 四、布置作业。（约 上了这堂课你有什么 这个训练促心愿。 完成课外作使学生对战争的第 3 页