内容发布更新时间 : 2024/5/18 10:49:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《一夜的工作》1+X群文阅读教学设计

设计与执教：江西省赣州市于都县实验小学朱雪梅

设计理念：

《一夜的工作》语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈。因此本教学设计是以“情感”为主线，围绕周总理“工作劳苦”和“生活简朴”两个方面展开教学，让学生在细节中感受周总理的高贵品质、伟大人格。 教学目标：

1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4.领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事，表现人物高尚人格的方法。 教学重点：了解周总理一夜的工作的情形,体会周总理的工作劳苦、生活简朴。 教学难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。 一、资料铺垫,营造阅读期待

（学生课前小组交流搜集的周总理资料。）

1、导入:同学们认真搜集、交流了总理的资料，老师也带来了一份，一起看看。（出示课件联合国为总理降半旗的资料） 2、学生阅读资料，说说从中知道了什么。

3、学生反馈。教师评价：是啊，我们的总理究竟有怎样的人格魅力？让我们跟随作者何其芳，一起走进总理，感受总理一夜的工作。（出示课题） 4、板书课题，学生读题。 二、整体感知,把握文章基点 1.检查预习。（出示字词）

学生读词：陈设、极其、转椅、隔壁、审阅、思索、热腾腾等。（个别读、齐读） 2、结合预习，说说课文写了一件什么事？（学生概括课文主要内容。） 3、回想课文，你看到了一个怎样的总理？（学生用词语概括印象中的总理，如：一丝不苟、和蔼可亲、平易近人、日理万机等。）

4、教师评价：对这一夜，每位同学都有了自己独特而真实的感受，文中作者的感受是怎样的？

学生揭示中心：他是多么劳苦、多么简朴！（出示课件，板书：劳苦、简朴）

三、潜心会文,品读词句意味

1.过渡:作者为什么会这样感慨？请同学们打开书，根据阅读提示读文（课件出示阅读提示：用横线画出表现总理简朴的句子，用波浪线画出表现总理劳苦的句子。圈出感触较深的字词，读读品品，写下感受。）。 (学生读、划、圈、品。)

2.交流:哪些同学对总理的简朴感触深，把你找的文字挑一处读给大家听。 ■那是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。

①这句话,假如请你用一个词来概括的话,你会选择其中的哪个词?(极其简单)从哪看出室内陈设极其简单？（学生扣住关键词语：一张、两把、一盏、如此而已等说体会。）

②鲜明对比：室内极其简单，室外又是怎样的呢？（出示链接：同学们，你知道吗？这高大的宫殿式的房子，曾是清朝的最后一个皇帝溥仪的摄政王载沣住的，摄政王就是管理皇帝的亲王，一个权威比皇帝还大的人住的宫殿，想象曾经这里有过哪些陈设？）

学生大胆想象、自由表达：金银财宝、奇珍异宝、红木桌椅、水晶吊灯、名人字画等。

③曾经金碧辉煌、价值连城的宫殿（出示图片）现在成了总理的办公室，引读：那是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。

④多么鲜明的对比，像这样联系上下文，扣住关键词句品读的方式，有助于我们更深入地理解课文内容，感悟文本。 ⑤过渡:总理的简朴还体现在哪里？

■这时候,值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。花生米并不多,可以数得清颗数,好象并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。

①引导学生扣住“花生米并不多，数得清颗数”等关键词理解总理的简朴。 ②引导学生读中理解用词的准确性：保留“好像”与去除“好像”对比读。 ③引导学生读中体会周总理一个人时与今天增加了一个人，增加了份量，可花生米依然数得清颗数，深深地理解总理的简朴。

3、过渡：总理生活的简朴令人感动，工作的劳苦更令我们感慨！谁想谈谈总理的劳苦？

■总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：这是我今晚要批阅的文件。

①引导学生扣住“一尺来高，一叠”等数量词理解总理一夜的工作任务繁重（再出示图片，直观感受一尺来高、一叠）学生读出自己的理解。 ②过渡：这些文件总理是怎么看的？

■他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有时含笑想一想,有时还问我一两句。 ①(板书:审阅)你是怎么理解“审阅”这个词的?(自由发言。)

在你们看来,只有怎样的阅读才可以用“审阅”来形容?（引导学生圈出总理审阅文件的动作词，细细品读。） ②透过这些动作，学生谈感受。

③总理这样仔细、这样认真审阅的,仅仅是这一份文件吗? ④情境引读：

A. 夜幕降临，华灯初上，总理见了我……（男生读：指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：这是我今晚要批阅的文件。）

B. 夜深人静，人们早已进入梦乡，总理揉揉疲倦的双眼，依然坐在写字台前，只见他……（女生读：他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有时含笑想一想,有时还问我一两句。）

C. 东方发白，天将破晓，总理筋疲力尽，满眼血丝，但他坚持翻开了今晚要审阅的最后一份文件，只见他……（齐读：他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有时含笑想一想,有时还问我一两句。）

4、过渡:如山的文件，漫长的一夜，总理这样认真审阅，怎不令人感慨！再看看总理的一天。（出示总理一天的工作安排。） 师：看完后，你想说什么。（学生谈感受。） 四、综合提升,抒发阅读情感

1.引读:在回来的路上,我不断地想着,并且对自己说:“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!”我这样对自己说了几遍,