内容发布更新时间 : 2024/12/26 2:16:46星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

二年级 第二讲 教学设计

第三课 专心致志写作业

——培养孩子的注意稳定性 第四课 6是6，9是9

——让孩子学习时更细心 教学目标

1.提高家长家教认识，帮助家长掌握科学教育方法。

2.通过本次活动，让家长了解孩子注意力涣散的原因，引导家长掌握正确的方法， 培养孩子注意力。

3.让家长们了解孩子马虎的原因以及家长如何帮助孩子克服马虎的毛病。 4.帮助家长解决家教中的常见问题。 教学重难点 目标2、目标3。 教学准备 一、学员准备：

1.带上《家庭教育手册》。

2.积极配合教师思考以备课堂上交流。 二、教师准备：

1.准备在课堂上播放的多媒体文件。

2.准备相关的教学资料。

第三课 专心致志写作业——培养孩子的注意稳定性 第四课 6是6，9是9——让孩子学习时更细心 三、疑难解答，班务交流。（30分钟） 教学流程

一、开场热身。

各位家长，经过两个月的学习，我们发现家长们很用心地在使用教材，如：×× 家长、××家长，在培养孩子好习惯方面做得不错，我们请他们来介绍一下经验； 还有很多家长也做得不错：他们是……希望大家向他们看齐，希望下次授课的时候有 更多的学员走上演讲台。

今天我们要学习两课的内容：专心致志写作业——培养孩子注意稳定性；6是6， 9是9——让孩子学习更细心。 二、精讲点拨。

第三课 专心致志写作业

——培养孩子的注意稳定性 （一）引——激情导入。

中国的父母大约是世界上最关心孩子、最紧张孩子的父母了，而且家长的这种紧 张和关心的焦点有极强的阶段性：6岁以前关心身体，谈论的总是怎么喂养、怎么带

孩子才能让他们长得白白胖胖、不得病，最好再启蒙智力什么的；6岁以后关心学习， 孩子一入小学，刚坐上小板凳、面对小黑板，家长的目光便倏地一下集中到了种种与 “学习”有关的问题上面。而其中，首当其冲的就是“注意力不集中”！

阅读案例1、2，案例1中，婷婷在没有妈妈监督和催促下，不能集中注意力完 成作业。案例2中，丁丁独立完成作业，作业又快又好。您的孩子属于哪一种情况， 您是不是也有婷婷妈的苦恼，请举例说明。 （二）测——对照自测。

怎样判断自己家的孩子注意稳定性好还是不好，完成自测表。

5分以上的孩子注意力比较好，5分以下的孩子，家长就需要注意了，您的孩子 注意力稳定性比较差。

（三）点——点拨支招。

您的孩子为什么会出现这种情况？（请家长畅所欲言。） 教师归纳总结：

1.孩子注意力涣散是个普遍问题。

孩子注意力涣散是个普遍问题，父母要认真对待这个问题。不同年龄段的孩子注 意力是不同的，同一年龄段的孩子的注意力也是不同的。一般来说，孩子注意力时间 的长短取决于孩子的年龄、性格和其他个性。 2.孩子学习目的不清。 3.家庭环境的影响。

4.家长做事的习惯会影响孩子。 5.孩子对学习科目不感兴趣。

那么，怎样培养孩子的注意力呢？ 1.故事激励，培养兴趣。

陈毅的故事

陈毅非常爱读书，常常把书带在身边，有空就看上几页。如果发现了一本好书， 他简直如获至宝，读起来常常废寝忘食。还有一次，陈毅到一个亲戚家过端午节，进 门后，看见桌子上有一本自己找了很久都没找到的书，于是，他忘了走几十里路的疲 劳，立即躲到一个空房里专心致志地读起来。他一边看，一边用笔摘录重要章节，到 了吃饭的时候，亲戚几次来请他，他都舍不得把书放下。亲戚见他这样用功就不忍再 打扰他了，就把糖和粽子给他端去。陈毅的全部注意力都集中在书本和摘录上，粽子 本来是蘸糖吃的，可他竟把粽子伸到书桌上的墨砚里蘸着墨汁往嘴里送，一连吃了两 个粽子，竟然没有品出异味来。过了一会儿，亲戚又给他端来面条，见他满嘴是墨， 便召来家人看，大家见了都忍不住大笑起来。陈毅起初还不知众人在笑什么，他用手 抹了一下嘴巴，见手上沾了很多墨汁，才知道自己误吃了墨汁，他诙谐地对大家说： “吃了墨没关系，我正觉得我肚子里的墨水太少呢！” 玛妮雅的故事

一百多年前，波兰有个叫玛妮雅的小姑娘，学习非常专心，不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。一次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、 做游戏，玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。姐姐和同学想试探她一下，她 们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。时间一分 一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。从此姐姐和同学再也不逗 她了，而且像玛妮雅一样专心读书，认真学习。玛妮雅长大以后成为了一位伟大的科 学家，她就是居里夫人。

1、通过名人故事让孩子认识到集中注意力做事情的重要性，鼓励孩子向他们学习。

2.安静环境，家长陪伴。

房间布置无干扰物，物品摆放整齐；书桌无杂物；家庭成员保持安静；家长陪伴。 3.规定时间，订立契约。

家长们也许会误解专注的含义，专注是指在一定时间内高度集中注意力，而不是 长时间地集中注意力。不同年龄的孩子的注意力稳定时间不一样，5~10岁的孩子能 集中注意力达20分钟，10~12岁的孩子能集中25分钟，你硬是要一个10岁的孩子 60分钟坐在那里，去专注地完成作业几乎是不可能的。如果孩子的作业量超过了孩 子注意力稳定的时间，应该让孩子分割作业，一部分一部分来完成，这样不仅有利于 集中孩子的注意力，而且能够使孩子的学习有张有弛，提高学习效率。有研究表明， 开始学习的头几分钟，一般效率较低，随后上升，15分钟后达到顶点。根据这一规律， 可建议孩子先做一些比较容易的作业，在孩子注意力最集中的时间做复杂的作业，除 此之外，还可口头作业与书写作业相互交替进行。 4.培养有意注意，阅读游戏来帮忙。

少年大学生郭震的故事

少年大学生郭震控制自己的注意力的方法就是“追老师”。郭震自己是这样解释 的：“珠子穿成串，才能更好看，学知识也是这样。课堂上，老师讲课一环扣一环的， 有一环理解不好，课后就算花双倍的时间也很难补上，长此下去，就会越来越落后。 所以，我要求自己做到思路跟着老师转，简单地说，就是追老师。”

郭震举了个例子：“有一次上课的时候，同桌跟我逗着玩，抢走了我的笔，还扭 我的手臂，我可真火了，正想回击，突然想起不能打断思路。于是，我尽量忍住，没

耽误听课，也没有影响别人。由于课堂上听课效果好，做作业很省时间自学。从初二开始，我自学高中的数学课程，提前考入了大学。”

郭震这种“追老师”的方法就是一种很好的有意注意的锻炼。

注意力不集中的孩子一般都不爱阅读，因为阅读需要长时间的集中注意力。父母 可以培养孩子阅读的习惯，这样有利于提高孩子注意力的稳定性。当然，培养孩子的 阅读能力应先让孩子多阅读他比较感兴趣的书籍，当孩子的注意力可以稳定在一段时 间内了，父母再引导孩子阅读其他健康、有意义的书籍。只要孩子爱上阅读，孩子就 能集中注意力做其他事了。

另外，圈字游戏、划销游戏、下棋、拼图游戏，这些活动对培养孩子的有意注意 很有帮助。

（四）拓——资源共享。 与大家共勉：

1.专注的力量很大，他能把一个人的潜力发挥到极致。 2.天才就是不断地注意。

第四课 6是6，9是9

——让孩子学习时更细心 （一）引——激情导入。

孩子是一个家庭的希望，更是我们这个社会的希望，他们怀着美好的憧憬被家长 送到了学校。但是这几年常听到家长说，我的孩子学习也很用功，可总是粗心、马虎， 考不出成绩，作业总是会出错。针对家长提到这种现象，我们开展这次活动，希望家 长能通过自己的亲身实践提出自己的疑惑或建议，大家共同商榷找出好的办法一起来 教育孩子。

（二）测——对照自测。

案例中，毛毛是个典型的做事马虎的孩子，不同孩子马虎的原因也不尽相同，每