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提高农村小学语文学困生学习兴趣的实践研究 研究方案

一、课题的现实背景及意义

自20世纪90年代以来,基础教育改革在世界各地受到前所未有的重视。如何关注学困生,提高学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。b5E2RGbCAP （一）培养良好的学习兴趣是社会发展的需要

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”瑞士教育学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。著名心理学家拉扎勒斯等人的研究表明，兴趣比智力更能促进学生勤奋学习，从而取得优秀的成绩，兴趣对智力起着促进作用，是开发智力的钥匙。p1EanqFDPw 因此，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。兴趣对人的一生具有重大影响。因此，如何培养学生学习兴趣已成为当代教育中的一个重大研究话题。DXDiTa9E3d （二）提高良好的学习兴趣是学生自身发展的需要

学生的学习兴趣是促进学生参加实践活动的内在驱动力,随着新课程改革的不断深入,教师与学生的角色发生了质的变化,培养学生的自主实践能力成为了现代教育的中心任务,提高学生学习的兴趣就显得尤为重要。RTCrpUDGiT 目前，“厌学”已成为现在小学生中很普遍的现象，引起了教育界乃至整个社会的普遍重视。在此次调查中，很多学生明确表示自己是被爸爸、妈妈逼迫学习的，因“对学习有兴趣”而学习的学生仅占8、4%。5PCzVD7HxA 许多厌学的孩子，大多数是由于对学习不感兴趣。这些厌学的学生往往因为自己没有学习兴趣而产生“破罐子破摔”的消极态度，在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。

jLBHrnAILg 看到这样的情况，我们课题组认为，作为一名教师，我们的天职是教好书育好人，所以，对他们的矫正，我们责无旁贷，义不容辞。xHAQX74J0X （三）“提高学生学习兴趣”成了长坑小学新任务

长坑小学全校13个班级，学生666人，其中住校生656人。有80%的家长走南闯北寻找“钱图”，却把未成年的需要呵护的孩子寄养在祖父母、外祖父母或亲友处，成了寄宿儿童。这支规模庞大的寄宿儿童队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，无法享受到同龄孩子的花季、雨季，生理、心理的成长和学业都面临着问题。由于缺乏正常家庭教育，不少人学习习惯较差，对学习毫无兴趣，这些孩子上课不听讲，不交作业；还有的孩子因为学习兴趣而离家出走……“提高学生学习兴趣”现象成了新的教学任务。LDAYtRyKfE 基于社会的环境和学校的实际情况，我们要开展此课题的研究。 二、国内外关于同类课题的研究综述

为了了解本课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料。从中我们发现，从中我们发现，各地各学校都非常重视学困生学习兴趣提高的研究工作。Zzz6ZB2Ltk 宜昌市实验小学的杨艳《给点阳光就灿烂 ――对“学困生”我想说 》告诉我们：实践使我们认识到，鼓励学生有助于学生将来的成功，教师对“学困生”给予的理解、宽容，和耐心，让他们感受到阳光的温暖，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。“学困生”在老师、同学、家长的共同激励下，他们在知识积累、知识运用等方面的能力自然会提高。《学习报?教育周刊》（2007年第19期）及《上海教育》（2007年11A）周珍兰老师的随笔《尊重学生的需求》、《中小学心理健康导航》(2007年第10期) 发表的《换种心态去家访》、《常州初教》（2008年第3期）上的《点燃学生心中的希望之火》……都让我们教师朝着明确的目标努力，对教学方式、教学手段和教学观念的改变起到积极作用。甘肃省临泽县探索出了行之有效的“一主三翼”、“四位一体”的教育教学应用模式,有效地提高了课堂教学效益。dvzfvkwMI1 我们认为，上述这些研究或研究产生的结果，对于推进语文学困生学习兴趣提高的应用和提高应用的效果，都产生了积极的作用，对于本课题的研究也有重要的参考价值。 rqyn14ZNXI 三、研究目标

1、通过研究，提高小学语文学困生的自主学习意识，激发学习兴趣，让学困生热爱学习、喜欢语文，形成良好的学习习惯，在原有的层次上有一定的提高。EmxvxOtOco 2、通过研究，探索适于培养和提高学困生学习语文兴趣的方法和途径。

3、通过研究，探索能形成针对小学语文学习中提高学困生学习兴趣的一套可行性、便于操作的方法。

四、研究的内容

1、提高小学语文学困生学习兴趣，不但可以让教师在具体课堂中应用，而且还可以对教师进行业务培训，提高教师的业务水平。SixE2yXPq5 2、提高学困生学习兴趣，不同的学科有不同的应用新模式。 3、提高学困生学习兴趣，遇到不同的课型，其使用方法也有所不同。

4、提高学困生学习兴趣在具体应用过程中，遇到不同层次，不同类型的学生，其使用方法也有所不同。

五、课题研究的条件分析 条件1：课题研究的基础

长坑小学是农村学校的典范，是“全国和谐校园”、“全国教育系统先进集体”、“全国德育工作先进集体”。多次得到了省市有关部门的肯定和嘉奖，也赢得了社会各界的广泛认同和普遍赞誉。学校先后被誉为“农村学校的典范”、“一朵不凋谢的山花”。省长吕祖善、副省长盛昌黎专门到长坑小学调研农村教育工作，对我校的办学特色给予了充分肯定，对我校努力构建和谐、优雅、富有丰厚文化底蕴的学习生活化校园感到十分满意。6ewMyirQFL 学校坚持“科学管理、人文关怀、开拓创新、健康发展”的办学新思路，教学上体现“以人为本，张扬个性”的宗旨，贯彻实施“为学生的未来发展而奠基、让每位学生都能得到充分发展，让每位学生都能获成功”的新理念，大胆地积极地推进课堂教学改革，关注后20%学生的教学质量，力求提高教育教学有效性的力度。kavU42VRUs 本课题研究已经积累了较为充分的文献资料和研究数据。课题负责人在此前课堂教学中作了与本课题的相关实践、反思、讨论和课例的整理，探究的积极性很高。y6v3ALoS89 条件2：以往课题研究成果

课题《提高学困生学习兴趣的研究》在县2008年度课题评比中获三等奖、论文《聚焦评价，打造实效课堂》获得丽水市三等奖、论文《以可操作的教学目标导引有效教学》获得缙云县一等奖。M2ub6vSTnP 新课程改革开展了七年，在新理念的指导下，学校取得了丰硕的成果，一批教法新，理念新，勇于创新的年轻教师茁长成长，保证了课题能成功实施。0YujCfmUCw 条件3：经济保证

(1)每期末对相关研究人员进行奖励。(2)为研究人员提供理论书籍和各种资料。(3)承担研究人员外出学习、听课、参观等所有费用。eUts8ZQVRd 六、研究的方法和措施

（一）主要的研究方法

1.设立对照组，研究效果强调自我纵向与横向对比和学生的自我调控。 2.整体上采用边研究，边实践，边总结，边完善的滚动式研究方法。

3.在具体研究过程中，将运用综合文献法、调查法、观察法、个案研究法、行动研究法、经验总结等研究方法。

（二）主要措施 1.兴趣促进法

如何培养学习兴趣呢？一是要重视保护和引导入学初期儿童的学习兴趣。从游戏中学习，使孩子拥有快乐的学校生活；二是培养孩子喜欢读书的习惯，使兴趣和学习发生联系；三是积极示范，共享学习乐趣。“没有任何东西比成年人的活力、才能和秘密更能吸引年轻人了”。我们要成为孩子的榜样，让孩子享受学习带来的乐趣与欢乐，保护并激发孩子的好奇心，积极发展孩子的兴趣，让孩子在成功中获得满足。同时提供一定难度的学习任务，激励和鞭策孩子接受学习的挑战，让他们建立起自信，体验成功的快乐。sQsAEJkW5T 2.活动教育法

活动教育法，就是学生工作者通过组织学生开展生动、形象的各种活动，将教育管理的意图渗透到活动中，对学生的心理、思想产生潜移默化的作用，达到寓教育于各种活动之中取得良好工作效果的一种方法。GMsIasNXkA 我们要善于观察学生表现，分析各自兴趣爱好，精心备课，针对设计的活动选择学生做，针对学生差异设计活动，将学生兴趣差异，兴趣培养与课上师生双边活动联系起来。TIrRGchYzg 在课题研究的实践中，我们感到活动教育法是激发学困生学习兴趣的好方法，但这种教育方法的利用要和教师的教育艺术相结合，这样方能真正激发学生兴趣。7EqZcWLZNX 七、研究的步骤

第一阶段：准备阶段（2010年8月——2010年9月）

首先在主题确定之后进行课题学习，明确研究内容，便于课题的正常开展。之后，确立研究的方向与对策，开展前期工作。明确研究放在“学困生”这个研究对象上，而将“青年老师”这个研究目标作为次要研究目标，对研究追踪放在语文学习兴趣的提高上；明确语文学习兴趣的培养目标。lzq7IGf02E 接着，开展对学生的摸底工作。制定对学生学习语文兴趣的问卷调查，并进行结果分析。

针对本课题的开展、细化，进行对不同阵地的影响因素进行探索。决定：针对学习课题，教师自身理论水平获得提升。着眼于学校实际，搜集各方面对提高学困生学习语文兴趣的资料。进行省级课题的申报。zvpgeqJ1hk 第二阶段：研究实施阶段（2010年10月——2011年12月）

课题组组织讨论：（1）准备阶段的工作小结；（2）制定下一步研究的计划，并做出具体的要求。

接下来，课题负责人梳理研究工作。进行学困生转化情况登记，学生质量成绩的跟踪和分析，随时进行资料的收集与整理。为了更好的关注全体学困生，方便指导，降低研究强度，邀请全校语文老师（王倩、陈励君、陈芝君、商张恒、李琴、麻霞霞、徐晓、涂科美、陈月春、丁秀丹、郑梅剑、王君方）配合课题的实施。NrpoJac3v1 在这一阶段，进行转化学困生经验交流会，在学习中明确了：（1）活动中应加强教师的指导作用；（2）活动应精简，以学生自我学习与教师指导相结合。1nowfTG4KI 在这期间，课题组要多次向朱明华主任请教，深入贯彻主任的指导意见，使得对我们的课题起了推波助澜的作用，对课题的前景充满信心。fjnFLDa5Zo 第三阶段：总结论证阶段（2012年1月——2012年3月）

这环节是进行资料、数据的整理与分析。对前期研究的成果进一步验证其客观性、科学性和可行性。解决课题相关的难题，检验课题研究成果，并进一步总结成果，提炼经验中的规律，并提升到理论层面。整理资料，全面展示研究成果，形成成果资料，包括研究报告、研究论文、研究案例、课堂教学展示、学生的学习活动成绩展示等。tfnNhnE6e5 最后，课题组写出结题报告《小学语文教学中提高学困生学习兴趣的实践研究》。 八、预期成果

（一）提高了学困生的语文学习兴趣 （二）总结出一套较为行之有效的办法 （三）使全体学生掌握语文学习的方法 （四）提高教师的语文教学水平