内容发布更新时间 : 2024/11/15 23:44:06星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

“我的成长故事”作文指导课教学设计

【教学目标】 1、 2、 3、

开启学生记忆的闸门，寻找自己的成长故事。 学生学会运用人物描写的手法展现故事。

通过畅谈、倾听和记录，感受成长的美好，学会珍惜生活！

【教学重点】开启学生记忆的闸门，寻找自己的成长故事。 【教学难点】具体而流畅地把成长故事展现出来。 【教学准备】课件 【教学过程】

一、 直奔主题，突显中心。（1分钟）

成长，是一个漫长而有趣的过程！里面盛满了我们的喜怒哀乐，我们因为无知而烦恼，因为感动而难忘，因为第一次尝试而喜悦，……成长中发生的事就像沙滩上的贝壳那样，捡也捡不完。今天，我们的写作主题是 “我的成长故事”。（出示课件）

【设计意图：直奔主题，突显中心。让学生直接进入到本节课的写作主题，节省了繁杂的步骤。】

二、 故事交流，分享收获。（19分钟） 1、 2、

你认为题目中哪个词最值得我们斟酌呢？学生畅谈。 播放图片，寻找回忆：

师：确实，成长是一个有趣而难忘的过程。你看，这是***同学的“成长记录册”，里面记载着她读书的欢乐，获奖的喜悦，实验的欢乐，赛场上的胜利，受挫折的烦恼，……（出示同学的成长记录相片） 你们还有哪些值得回忆片段与同学们分享呢？（学生畅谈）

3、 故事交流，分享收获。

A、 师：你看，同学们的成长多精彩！里面都是一段段值得回忆的故事！

谁要来跟同学分享一下呢？

B、 学生在讲台上分享成长故事，下面的学生听后评价。 4、

老师总结活动，归纳表达方法。（出示课件）。

师：你们发现了吗？讲故事同学在表达时是如何把事情讲清楚的？ 总结：

A、 注意了人物的语言描写、动作描写、心理描写及神态描写等。（出示

课件）

B、 优秀的文章还得注意：开篇与结尾。

【设计意图：直接进入主题，并通过老师的语言激发学生的说话欲望，利用图片，打开学生记忆的匣子，寻找写作的题材。把课堂还给学生，充分发挥老师导的作用也是本环节的目的。】

三、学生活动，书写故事。（配乐：《雪绒花》纯音乐）（15分钟）

学生根据以上的交谈所得进行第一次习作。教师巡视，指导后进同学，提点优等生。

【设计意图：课堂写作是中年级步向高年级必经的过程，这也是检测学生限时写作的能力，这真实地检查了学生的写作水平。】 四、汇报交流，评价提高。（5分钟）

师：刚才老师仔细的观察了同学们的作品，发现当中有许多优秀的作品值得同学们学习的，下面谁愿意与大家分享一下你的作品呢！听一听老师和同学的肯定与评价，这是一种学习的方法！

学生活动：学生站在讲台与同学们分享劳动成果，下面的同学仔细聆听，

听后评价其优点，并对不足的地方提出建议。

【设计意图：让学生在分享习作中学会别人的写作方法，并在分享中学会聆听，学会尊重，学会评价，并在评价中成长、提高。这是语文教学过程中语文能力的目标之一。】

五、个性修改，完善习作。（5分钟）

师：你看，同学们都用心的聆听了同学们作品，肯定了别人的优点，多虚心啊！你们还真诚地向同学们提出了自己的建议，希望着别人与自己一起进步，真了不起！下面，就请你们把在活动的收获用在你的习作上，认真地修改初稿，让文章更具色彩吧！ 学生活动：修改习作！

【设计意图：修改习作也是中年级学生必备的写作能力。评价总结后的修改大大降低了学生难度，并有效地提高学生的习作水平。】 六、作业布置：

继续完成习作，并誊抄在作文本上。