内容发布更新时间 : 2024/12/26 0:53:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷 答：有助于探索儿童认知发展理论和儿童学习理论；能使儿童学会“数学地思维”，体验数学在生活中的运用;能培养儿童良好的学习习惯和学习品质，更好地适应小学阶段的学习；能训练儿童抽象思维能力，促进逻辑思维的发展。 2、简述学前儿童数学教育的发展趋势。 答：学前儿童数学教育的发展趋势体现在：（1）重视数学学习的好奇心和探索精神；（2）重视多种感官的操作活动；（3）重视数学教学游戏化 多样化 和具体化（4）重视在数学学习中解决问题的能力；（5）重视数学知识的逻辑性与思维训练相结合；（6）重视儿童对数学概念的自我建构；（7）重视以儿童认知发展为基础与教师主导作用的数学。 3、谈谈学前儿童学习数学的心理特点。 答：（1）幼儿学习数学开始于动作。 （2）幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作用。 （3）幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验基础上。 （4）幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用。 （5）幼儿数学知识的巩固有赖于练习和应用的活动。 类别：网教 2019年6月 课程名称【编号】：儿童数学教育【0554】 A卷 大作业 满分：100 分 论述题.请在以下6题中选择4题回答，每题25分，共计100分。 1、学前儿童数学教育有何意义？ 2、简述学前儿童数学教育的发展趋势。 3、谈谈学前儿童学习数学的心理特点。 4、简述学前儿童数学教育的内容应遵循哪些要求。 5、幼儿园数学教育活动有哪些特点？ 6、简述学前儿童感知集合发展经历的阶段。 1、学前儿童数学教育有何意义？ 4、简述学前儿童数学教育的内容应遵循哪些要求。 答： 幼儿数学教育活动内容应具有启蒙性； 幼儿数学教育活动内容应具有生活性； 学前儿童数学教育内容应具有可探索性； 幼儿数学教育活动内容应具有系统性； 6、简述学前儿童感知集合发展经历的阶段。 （1）、泛化笼统感知阶段 （2）、感知集合的界限阶段 （3）、感知集合的元素阶段 （4）、感知集与子集包含关系阶段 - 1 - - 2 -