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课人民出版社 普通高中课程标准实验教科书历史必修一 课型 新知识课 题 《伟大的抗日战争》 教学目标 过程与方法 知识与能力 列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。培养学生分析和评价历史事件的能力、合作学习的能力和语言表达能力。 借助多媒体平台，创设历史情境，体验史实，得出史论，培养史能，感悟史观，从感性认识逐步上升到理性认识，做到论从史出、史论结合。激励学生参与课堂，指导学生自主学习、合作探究，培养学生的合作意识、创新精神和发散思维。 通过了解侵华日军罪行，吸取历史教训，防止悲剧重演；通过了解全民族抗战史实，深刻理解“团结就是力量”这一道理，弘扬民族精神和爱情感态度与价值观 国主义，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立振兴中华的伟大理想；同时，理解以人为本、善待生命和关注人类命运的人文主义精神；培养热爱和平、反对战争的情感，学会以史为鉴，珍惜今天和平安定的生活。 教学方法 问题探究式教学 学习方法 自主性学习、合作探究式学习 教学重点 全民族抗战；抗日战争胜利的重大意义 教学难点 国共两党在抗战中的地位与作用；抗日战争胜利的原因 教学媒体 多媒体 教学 环节 课前准备 导入——伟1.布置预习任务。 2.要求学生收集日军侵华、中国社会各阶级抗战的相关资料，整理后在课堂上介绍。 [多媒体展示资料] “南京大屠杀是不存在的”，日本名古屋市市长河村隆之20日会见到访的中国访日代表团时说出的这句话引来当地舆论一片哗然。日本共同社当天1.预习课文，寻找教材中的疑难之处。 2.收集日军侵华、中国社会各阶级阶层抗战的相关资料，并进行整理。 利用时政新闻，激起学生学习节省课上时间，调动积极性 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图 据2月21日出版的《环球时报》报道，

大的抗日战争 引述中国“南京大屠杀纪念馆”馆长的话斥其“胡说八道”。中国外交部发言人洪磊20日对此表态称，南京大屠杀铁证如山，日方某些人士应该正确认识和对待那段历史，切实汲取历史教训。 [导入] “南京大屠杀” 铁证如山！我们可以找到哪些证据来证明呢？ [多媒体展示资料] 有关南京大屠杀的照片和当事人的采访记录 历史不会因日本名古屋市市长河村隆之的否认、狡辩而改写，中日两国关系也只有在正视历史的基础上才能发展。今天就让我们走进那段历史------《伟大的抗日战争》。 [板书] 三、伟大的抗日战争 [议论] 表示强烈的愤慨 的兴趣，由现实引入历史。

[板书] （一）侵华日军的罪行 教 [自主学习]（教师列出学习提纲，提[阅读分析、学分组讨论、归纳]（过供学习资料）阅读课本内容，以及展—程中教师引导提示） 示的材料，分组讨论归纳，解决上述（ （组1）⑴日本军事侵略的进程：—问题，然后每组选出一名代表汇报本九一八事变、华北事变、七七事（小组的归纳结果。 变、八一三事变、占领南京武汉一）⑴日本军事侵略的进程主要包括哪些广州…… 侵内容？ 华⑵日本为什么要侵略中国？ （组2）⑵日本侵略中国的原因： 日⑶侵华日军对中国人民犯下了哪些罪①灭亡中国是日本的既定国策行？ 军（蓄谋已久）； ⑷日军是如何进行殖民统治的？ 的②世界资本主义经济危机影响； [多媒体展示史料] 罪③有利条件：国民政府全力围剿行 日军侵华战争示意图、有关日本发动红军，国际社会绥靖之风盛行。 侵华战争原因的史料、侵华日军的暴 行照片等 （组3）⑶侵华日军对中国人民犯 材料一 惟欲征服支那，必先征下的罪行：①大肆屠杀中国人民 服满蒙，如欲征服世界，必先征服支如南京大屠杀；②蹂躏中国妇女； 那。 ③实施细菌战和毒气战 ——《田中奏折》 材料二 帝国内部现正痛切体（组4）⑷日军的殖民统治： 验……生产力之不足，生产设备之不总目的 巩固和扩大占领区 足，原料之不足及蓄积资本之不足。措政扶植傀儡政权，以 凡此均需开始新的战争，俾有所补充；施 治 华制华 而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，经榨取资财，以战养亦需发动内外举国之战争，以期平靖。 济 战 ——摘自三十年代日本的一秘密文件 文推行奴化教育 教 [总结]日本名古屋市市长河村隆之否 认南京大屠杀事件，是日本极右势力 抬头的表现。我们反驳其谬论的最好做法就是让历史说话，以史为凭，以历史事实回击日本右翼势力。同时，我们还要反思历史，以史为鉴：要努力提高综合国力；还要警惕日本军国主义和法西斯主义的复活。 [多媒体播放《义勇军进行曲》] [过渡] 日本帝国主义的侵略使中华 发挥学生学习的主体性和主动性，培养学生的分析和概括能力和合作意识。 呼应导入，从历史事实中得出结论