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中学数学高效课堂构建策略浅析
作者：张世亮
来源：《新课程·中学》2019年第07期
摘 要：随着课改的深入，传统的教学模式已经很难适应社会发展对学生能力的需求，构建高效数学教学课堂势在必行。基于此，结合中学教学的实际情况分析，就提高教师人格魅力、激发学生学习兴趣、培养学生自学能力等方面进行引导，希望可以转变中学数学教学的现状，优化中学数学课堂教学，为中学生的学习和发展打下良好基础。 关键词：中学数学;高效课堂;构建策略
目前，构建数学高效课堂已经成为中学数学教学中追求的教学目标。通过教师的引导，关注学生个性化发展，提高教师素质，提高课堂教学效率，可以解决教学中出现的问题，让原本沉闷的数学课堂变得活跃起来，继而调动学生学习的积极性，提高学生的综合素养。下文，笔者将结合教学实际情况分析，简要谈一谈构建中学数学高效课堂的策略。 一、提高教师人格魅力
教师的人格魅力如同敲门砖，在教学的开始阶段起着关键性的作用。如果学生被教师的人格魅力所吸引，教师在教学中就会形成一股强大的号召力，给予学生一种鞭策和鼓舞，起到示范作用，继而给学生带来潜移默化的影响。但我们也需要认识到，这种人格魅力并非朝夕就可以形成的，它需要教师结合教学实际和日常生活不断积累磨炼，从而提升人格魅力。 例如，在数学课堂中，教师授课要尽量选择一些生动、幽默、文艺、有启发性的语言讲解知识。这样可以为学生营造一种良好的氛围，在潜移默化中影响学生的学习。此外，在平时教师也需要利用互联网的优势，结合网络平台不断充实自己的理论基础，丰富自身的人文素养，提高自身的业务水平，从而提升自身的人格魅力。教师的人格魅力提升之后，会在课堂教学中不由自主地渗透出来，影响学生。学生在教师人格魅力的吸引下也会积极主动地参与到数学学习中。
二、激发学生学习兴趣
兴趣引导是教学中亘古不变的话题。在构建高效数学课堂中也要重视兴趣对课堂教学的影响，关注学生学习兴趣的激发。在中学时期，与小学比较而言，这一阶段的数学内容难度提升，深度和抽象度也发生了转变，由具象内容到抽象内容的演变会让学生产生抵触情绪。这时提高学生的兴趣，是提高课堂教学效率的一种相对有效的办法。实践发现，想提高学生的学习兴趣，可以从以下几个方面着手： 1.情境引导
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为吸引学生的学习兴趣，教师可以结合数学情境引入教学，转变传统数学教学中照本宣科的导入方式，丰富数学教学的内容，激发学生的求知欲。
如，在讲解“相似三角形”部分知识的时候，教师可以在课堂开始就设置可不可以不过河就得到河宽、不上树测量就知道树高的悬念，然后在这些情境的吸引下引导学生思考。通过引导，让学生从被动接受知识转变为积极主动探索知识，从而达到良好的效果。 2.生活化引导
数学与生活之间有着密不可分的关系。在中学数学教学中，教师有必要结合学生已有的生活经验引导，融入一些生活化的内容，激发学生的学习兴趣。通过融入生活化的内容，让学生享受到学以致用的快感，从而激发学生的学习兴趣，推动高效数学课堂的建成。 如，在讲解“一元二次方程”的时候，教师可以设置这样的问题：“长5m的梯子靠在墙上，并且梯子的顶端距离地面的垂直距离为4m，如果梯子的顶端向下移动半米，那么底端移动多少米？”教学时，不要着急公布答案，而是要让学生小组分析，鼓励学生发言。在学生七嘴八舌中指出正确的答案，让学生能够真正地掌握知识的内涵。 三、培养学生自学能力
学生是数学课堂的主人。在中学数学教学中，教师需要学生本位的基本理念引导，将学生放在教学的主体地位，鼓励学生自主学习，从而培养学生的自学能力，提高课堂教学效率。通过在引导中鼓励学生自主思考，引导学生自主探索，放手让学生自主体会，可以提高学生的自学能力，提升学生的综合素养，继而达到构建高效课堂的目标。
如，在讲解“多边形内角和”部分知识的时候，教师可以先划分学习小组，并鼓励学生先通过小组探索、分析多边形内角和的求解方法。为帮助学生更快融入学习的状态，教师在开始阶段可以先通过讲解四边形和五边形内角和的求解方法渗透，然后再鼓勵学生自主求解多边形的内角和计算方法。通过研究，小组内提出不同见解。教师要鼓励学生发言，并针对性地指出问题。学生在小组合作和教师的引导中得出N边形内角和公式为：（N-2）×180°。之后，教师只需要结合学生出现问题的地方稍加引导，就可以达到事半功倍的效果。在这个过程中，学生自主学习能力也得到显著的提升。
综上所述，在中学数学课堂教学中，想要提高教学的有效性并不是一件容易的事情。教师需要全面认识课程改革的需求，并全身心地投入到学习中，通过用自己的实际行动感染学生，关注学生兴趣和自学能力的培养。通过不断实践和反思，发现问题并解决问题，优化中学数学教学的内容，摆脱传统教学模式的束缚，以提高中学数学课堂教学的有效性。 参考文献：
[1]成书琴.初中数学高效课堂构建之我见[J].教育科学（全文版），2017（1）：216.
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[2]张海红.打造初中数学的高效课堂之我见[J].中华少年，2016（7）.