内容发布更新时间 : 2024/11/5 13:38:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
新课改背景下的中考数学命题研究
作者：徐嘉雯
来源：《新校园(下)》2016年第06期
摘 要：在新课改背景下，随着教学方式等方面的变革，中考数学命题也发生了改变。本文从新课程背景下中考数学命题应坚持的原则入手，研究在中考数学命题中应采取的措施，以便为初中数学课改发展提供参考。 关键词：新课改；中考；数学命题
在中考中最不能缺少的就是对数学知识的考查，而学习数学知识则是为了培养学生的逻辑能力。通过中考还可以了解学生对基础知识的把握情况，掌握学生的能力水平等。在中考数学命题改革中，应加强与新课改要求的联系，平稳过渡，只有这样才能做好学生的教育工作。 一、新课改背景下中考数学命题应坚持的原则
1.基础性。在中考数学命题中，最重要的就是坚持基础性原则。中考并不是对某些学生的学习情况进行考查，所考查的是所有学生的学习情况。所以在实际考查中就要坚持基础性原则，根据学生的知识水平设定考试题目。在设置考题的过程中还要注重与新课标的联系，保证考试范围在初中数学大纲以内，切忌将超纲内容引入考试中。同时，还要注重实用性，最好将题目与学生的现实生活联系在一起。
2.公平性。由于学生个体的不同，自身的数学思维与对数学知识的认知也就不同，这些差异并不存在好坏等差别。所以，在设置中考数学题目的过程中，无论在形式还是在内容上都要注重公平性的体现。在中考命题中一定要做到以下两点：第一，减少特殊背景的应用，采用大众背景，深化学生对题目的理解；第二，防止出现仅针对某种认知的学生，而要从大众化角度考虑问题，只有这样才能让所有学生正确理解考试题目。此外，还要加强与学生自身情况的联系，以便为其提供合适的表达机会。
3.现实性。学习数学知识是为了更好地解决问题，所以，在命题的过程中，应加强与现实生活相结合，让学生在现实生活中能找到原型。这样不仅可以避免学生理解障碍的出现，还能避免学生陷入机械记忆中。 二、中考数学试题及卷面编制
在中考数学试卷设置中应注意全面性的融入，将所有考试重点融入其中，确保考查涵盖整个初中阶段的数学知识，以便全面检测学生的学习情况。在试题的分布上也要做到合情合理，分布密度应与新课标的要求相一致。同时，在试题难度的设置上应与大纲要求相符，在试题难度上应避免过难或过于简单，确保适中。此外，在题量设置上也要保证合理，防止出现题量过大，学生无法在规定时间内完成的情况，也要避免题量过少，学生很快就能完成的情况。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
三、在中考数学命题中应采取的措施
1.强化试题的开放性。以往的中考数学考试，题目类型基本为单选、填空、解答和证明。在这类题型中，后两种题型存在一定的封闭性，限制了学生数学才能的发挥。为更好地顺应新课改的要求，发挥学生的潜能，在中考数学试题的设置上应注重开放性的融入。具体来讲，可以采用以下措施：第一，深化试题。也就是给出一道试题，让学生根据自己的理解作答，展现自身对数学知识的理解。第二，不对学生答题的方式进行限制，而是鼓励学生选择自己喜欢的作答方式。第三，引导学生从多角度思考问题，采用多种方法解决问题，让学生在答题的过程中感受快乐，而不是让学生产生困惑。所以，在设置中考数学试题的过程中，应重视开放性的融入。
同时，在试题设置上也要将选做题目应用其中，适当开放对学生的限制，设置两到三个题目让学生作答，无论学生对哪一题目进行作答，都要以相同的方式给分。这样的题目设置既体现了对学生个体差异的尊重，又给予学生足够的发展空间。通过这样的方式也可以给学生更多的鼓励，增强他们的学习信心。
2.采用多种评价方式。单一的评价方式已经不能适应现代教育教学的要求，学生学习数学知识的过程也要成为决定数学成绩的一部分。在新课改背景下，中考数学试题所关注的不应只是学习成果，还要考查学生的学习过程。所以，这就需要多种评价方式的综合运用。如采用探索性教学，让学生利用所学知识，找到问题的解决办法，在学生探索的过程中发现新事物。同时，采用个性化评分模式，制定多种评分标准，让所有认真作答的学生都能获得合适的分数。此外，要将标准评价方式与常规评价方式联系在一起，只有这样才能真正做好教学评价工作，让学生更深刻地理解考试内容。 四、结束语
通过以上研究得知，随着新课改的推进，原有中考数学命题方式也要发生改变，只有这样才能更好地适应现代教育的要求。为实现这一目标，在设置中考数学命题的过程中，就要坚持基础性、公平性和现实性的融入，并联系新课标的要求，改变中考数学命题形式，尤其要注重开放性题型的应用。同时采用多种评价方式，深化学生的理解，让学生了解学习数学的重要意义。
参考文献：
[1]何金龙.浅谈在新课改背景下如何上好初中数学复习课[J].科技创新导报，2014（19）：218.
[2]吴春燕.新课改背景下数学教学观的更新[J].天津师范大学学报（基础教育版），2013（3）：37-40.