内容发布更新时间 : 2024/5/2 10:38:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《动物儿歌》教案设计

教材分析

这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。 学情分析

大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解,这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平,让学生在交流合作中提高识字能力。 教学建议

1.在朗读感悟教学时,教师范读这篇课文,激发学生学习的兴趣。观察教材上的彩图,让学生先说说在彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。在说的基础上,学生自由试读识字儿歌。教师抽査学生朗读情况,指导学生读正确。学生在读正确的基础上,采取多种形式练习

2.拓展延伸可以安排学生课下按照自己的兴趣爱好和条件,观察一种小昆虫或其他小动物,并说一说自己的体会。 教学目标

1.认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利地朗读儿歌 3.激发学生观察小动物的兴趣 重点难点

重点:引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

难点:通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物及气候特点。 教学准备

课件,文中插图,生字卡片。 课时安排 1课时 教学过程

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) 设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。 二、初读儿歌，识记形声字

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2. 组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)

(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

三、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画出生字，方法识记。