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康复治疗技术专业实训基地建设的特点与现状分析

作者：孙博

来源：《科教导刊》2013年第11期

摘 要 加强实训基地建设是康复治疗技术专业发展的重要推动力。针对各院校实训基地建设过程中普遍存在的校内外实训基地设置欠均衡，校内实训基地建设欠完备等问题，应从校外基地筛选、校内基地统筹规划合理布局、抓好实训基地资源建设等方面着手解决，软硬件兼顾，从而保证康复治疗技术专业实训基地建设取得良好成效。 关键词 康复治疗技术专业 实训基地建设 分析 中图分类号：G644 文献标识码：A

在康复产业对专业技术人才的需求与日俱增的强势拉动下，近五年康复治疗技术专业教育的发展态势蓬勃，各相关院校纷纷开设康复治疗技术专业。但作为新兴专业，其专业建设相对欠成熟，尤其是在实训基地建设方面，因受资金、场地、师资、经验等因素的限制，康复治疗技术专业的实训基地建设普遍存在着校内基地匮乏、基地对实践教学的适用性不强、软硬件不配套、开放力度不够、实训师资短缺、管理水平不高等特点与现状。 1 校内外实训基地设置欠均衡

科学合理的校内外实训基地设置是实现康复治疗师人才专业技术技能培养目标的依托。而多数院校专业实训的开展主要依赖校外实训基地即各级各类医院的康复科及各类康复机构，缺少完备的校内实训基地。校内实训基地和校外实训基地两者应优势互补，短板互偿。校外实训基地，受医院规模、专业发展水平、医院管理模式等因素的影响，对学生康复治疗基本技术的培养欠缺全面性，其实训项目的具体开出类别和水平差异较大，因此不能以校外实训基地代替校内实训基地。为培养学生的专业基础技能，必须要建设涵盖所有必须基础实训项目的校内实训基地，以校内实训为基础，通过校外实训基地进一步提升和补充学生的专业实训技能。 2 校内实训基地建设欠完备 2.1 实训室设置欠完备

为了使康复治疗技术专业学生达到康复治疗能力目标，校内实训基地需要开设运动疗法技术、作业治疗技术、物理因子治疗技术、传统康复治疗技术实训室，康复评定技术实训室、言语治疗技术实训室，各院校根据实际情况还可开设运动学、康复心理学、康复工程技术实训室。①已经开设康复治疗技术专业的院校都在建设或完善校内实训基地，但建设水平参差不

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齐、差距较大。有的院校只有一个综合实训室，独立设置康复评定、理疗和康复工程实训室的院校较少。实训室面积差异性也较大，有的院校只有几十平米，有的院校可达一千平米。实训室的硬件设施明显落后于行业发展水平，设备投入力度较小，除个别院校，如南京医科大学康复医学实验教学示范中心总资产达500余万，多数院校投入较少。高职高专类院校，剔除个别投入较大的院校，其余院校平均仪器设备总值仅为46万余元。②实训室配置的不完善和实训设备的欠缺，导致的直接结果就是实训项目的开设受限。 2.2 管理体系不完备

康复治疗技术专业受其起步较晚的限制，师资也相对匮乏，专业教师中真正具有康复医学和康复治疗学背景的教师比例较小，大部分教师是从临床医学、针灸推拿和中医类其他专业转行而来。专业教材的系统性和科学性也有待提高。受以上因素的限制，对实训基地的管理缺乏科学的规范，因此亟待建立健全管理制度，以加强对学生实训规范、仪器设备和教学资源合理利用的管理。

2.3 社会服务功能实现不良

康复医学服务的对象主要是残疾人和有各种功能障碍以致影响正常生活学习和工作的慢性病者和老年病者，据中残联报道，我国以上三种康复对象的人数已超过了2亿。③庞大的康复服务群体急需各级各类康复服务机构，而高校的重要职能之一是其社会服务功能，康复的社会需求巨大，现有的各级各类康复机构远远不能满足巨大的社会需求，而多数院校没有开发与医院、残联、社区的康复服务合作模式和职能，校内实训基地设备仪器利用率不高、大量闲置，浪费了能够提供社会服务的人力和物力资源。 3 讨论

培养合格的康复治疗师是康复治疗技术专业教育的唯一目标，实训基地是培养康复治疗技术应用型人才的硬件支撑，是办好康复治疗技术专业教育的关键所在。只有加强实训基地的建设，才能达到培养社会急需的，符合康复治疗师执业要求的技能人才的目的。 3.1 加强硬件设施建设

对于校外实训基地的选择，要严格筛选，深入了解，不同的医院或康复机构专业优势不同，如有的擅长神经康复，有的擅长骨科康复、儿童康复等，要在选择过程中有意识地使校外实训基地的专业优势形成互补，给学生提供一个高水平的综合实践平台。在校内实训基地的建设中，要加强前期调研和科学论证，校内康复实训基地的选址要利于其日后实现社会服务功能、取得经济效益；实训室的配置要布局合理，满足教学需求的基础上力求仿真，参考真实的康复机构进行布局；实训设备的选择首先应做到“广覆盖”，常规的各科康复治疗设备均应配备，在此基础上，参考行业发展水平量力配置。 3.2 强化软件水平提升

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师资问题是实训基地建设的核心问题之一，在师资培养上，注重从行业引进专门人才的同时，要给予专业教师更多的专业培训，教师的成长意味着专业发展的可能性；要根据实训基地情况开发系统实用的实训指导教材；要注重实训基地的专业文化建设，用文化的人文性来影响人，规范并提升师生的专业素养和专业行为；要制订科学规范的实训基地管理制度，以制度约束人，以制度确保实训基地的良性运转。

综上所述，客观分析和看待现实状况是科学发展的前提和基础，要办好康复治疗技术专业，使专业教育进入良性发展的轨道，实训基地建设是专业建设过程中的重中之重，在实训基地建设过程中必须要多方考量，软硬件兼顾，以实现培养康复治疗技术专门人才的目标。 注释

① 周立峰，李海舟等.高等职业康复治疗技术专业实训基地与实训项目设置研究[J].中国康复理论与实践，2010.16（9）：888-889.

② 陈卓颐，陈健尔等.高职高专康复治疗技术专业教育基本标准的研究[J].中国康复医学杂志，2010.25（9）：894-897.

③ 戴红，卓大宏等.我国康复治疗技术岗位需求预测研究[J].中国康复医学杂志，2003.18（12）：739-742.