内容发布更新时间 : 2024/9/18 16:23:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《千克与克的认识》教案

教学目标

1、 使学生认识质量单位千克、克。

2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

教学重点

掌握质量单位：克、千克。

教学难点

建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

教学过程

一、 认识千克和克 （一）生活了解

1、 你调查了哪些物品的质量？（指名回答） 2、 老师也调查了一些。（展示）

食盐、钙奶饼干、康师傅方便面、5千克袋装大米的质量。

3、 指导：我们调查的克和千克都是质量单位，国际上用g来表示克，用kg来表示千克。

（二）认识秤

1、说一说：拿出西瓜和梨？谁轻谁重？

2、到底有多重，生活中人们用什么来称它们的质量？你们在哪见过什么样的秤。（指名回答）

3、认识各种秤：

（1）、指导学生通过百度视频认识各种电子称

（2）、认识台秤，通过视频让学生认识台秤，并与自己的生活实际相连接 （三）称西瓜和苹果

1、（出示以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台）这是什么秤？猜一猜西瓜大约有多重？苹果有多重？

2、放在天平中称出西瓜和苹果质量。（重点指导怎样看台秤） （1）西瓜有多重？自己先估量西瓜的质量（你是怎么知道的？） （2）苹果有多重？自己先估量（你是怎么知道的？） 西瓜有多重？自己先估量西瓜的质量（你是怎么知道的？） 苹果有多重？自己先估量（你是怎么知道的？）

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（四） 秤食盐（认识1千克等于1000克）

1、 拿出一包500克的食盐，先看看上面的标示的质量，然后称一称。 2、 拿出两包来，先算一算一共是多少？再称一称。（在克单位的秤上）

3、 再放到千克单位的秤上，这两个数有什么关系？使学生了解1千克等于1000克。 （五） 称西红柿

1、每人拿出一个2分硬币，掂一-掂，告诉学生大约有一克(或称量) 2、拿出1个西红柿，掂一掂（学生轮流掂）

3、估计有多重？拿一袋食盐(硬币)比较一下，估计有多重？（在教学时学生估计有500克时我的处理，应拿1袋食盐让学生比一比）

4、称一称1个西红柿的质量，体验形成

5、教师称出1千克西红柿，猜猜有多少个？数一数。（体验1千克大概是几个西红柿？） 7、学生称出一千克的西红柿。（学生小组秤）。 8、让学生先估计一下有多少个？你是怎样想的？ 9、实际数一数？

10、放在结实的袋里掂一掂，感受1千克有多重。

（感受1克——估计——感受西红柿几千克）——体验1千克大概是几个西红柿？——体验千克）

（六） 称水果糖

1、 学生拿出水果糖，估计有多少克？（疑问：还有必要吗？） 2、 称出1千克的水果糖（学生小组秤） 3、 掂一掂，感受1千克有多重。 4、 估计有多少块？ 5、 数一数 二、小结

在刚才的活动中，我们有什么收获？ 让学生分组讨论交流，谈谈自己的心得体会。 三、考考大家 练习1：认秤

练习2：选择合适的单位（说说填的理由） 四、数学在生活中的应用

生活中的数学——身边的质量单位，每当我们到超市去买东西的时候，会看到方便面的包装袋上标着65克、80克、95克等等这样的单位，而面粉的包装袋上标的却是25千克、50千克、

100千克等等，那么究竟哪些物品的单位能用克来表示，哪些物品的单位能用千克来表示，我们的体重又应该用什么单位来表示更合适呢？

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（1）让学生参与生活中的数学实践活动，进一步感受质量单位。培养学生的动手操作和解决实际问题的能力，并在活动中增强与他人合作意识。

（2）从生活中选择合适的物品如规格不同的方便面、面粉，看一看，比一比，估一估??，进一步感受它们的质量。

（3）培养自己的目测能力，逐步提高估测能力，感受数学与现实生活的密切联系。 （4）用磅秤称量同学们的体重，感受重量单位的大小；认识克、千克这些质量单位，并了解它们之间的关系。

（5）我们每天需要喝8杯水，一杯水的重量大约是100克，那么每天就需要800克水，算一算，我们一周、一个月、一年喝的水又是多少千克？

五、总结

我们知道了每一种东西都是有重量的，有的很轻，有的很重。较轻的物品的质量单位通常用克做单位，较重物品的质量通常用千克做单位。

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