内容发布更新时间 : 2024/6/12 0:21:26星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《神奇的磁力》教学设计 ——花石中心小学 胡娜

教学目标 ： 一、科学探究：

1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。 2、能通过实验获取事实并做出结论。 二、情感态度与价值观： 1、在实验中尊重科学事实。

2、在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快，乐于探究和发现周围事物中的奥秘，激发学生对科学课的浓厚兴趣。 三、科学知识：

1、认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力(磁性)。 2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。 教学重点和难点： 一、教学重点：

1、认识磁铁可以吸引铁。

2、设计实验认识磁铁有磁极，磁极的磁力最大。 二、教学难点：

培养学生学会提出问题，作出假设，设计研究方案，科学解决问题。 教学准备：

1、演示实验：自制钓鱼教具，水槽，水，条形磁铁，一次性杯，订书针一板。

2、分组实验：条形磁铁，铜棒，铝棒，铁钉，竹筷，塑料棒，玻璃棒，回形针，木架，实验记录表两张。 3、教学课件。 教学过程： 一、游戏导入

课件出示钓鱼图片，师：这两个小朋友在做什么？

再问：我们平时钓鱼用的鱼钩是弯的，今天老师带来的是直钩，但我也能钓上鱼来，你们相信吗？（师钓鱼。）

师：直钩也能钓上鱼，是不是很神奇啊！（板书：神奇） 师：直钩为什么能够将鱼钓上来呢？（生答后板书：磁铁） 师：老师是用什么力量把鱼钓上来的呢？（生答后板书：的磁力） 二、新授

活动1：磁铁能吸引哪些物体？

师：你们也想来玩一玩这个游戏吗？（两学生试钓，没有成功）

师：同样的钓竿，为什么老师能钓到鱼，而你们却没能钓上来呢？（生找原因）

师：究竟磁铁能吸引哪些物体呢？（课件展示问题，生猜想，请学生回答）

师：现在请大家看看实验桌上塑料杯里的这些物体，你们都认识吗？（重点认识铜棒、铝棒）

师：你们认为磁铁能吸引杯里的哪些物体？（小组讨论交流并将猜想填写在表格上） 师：我们的猜想是正确的吗？接下来让我们通过实验来验证。实验之前，还有一些注意事项。（课件出示“温馨提示”，生齐读，师解说第2点）

学生实验，汇报实验结果。

小结：能被磁铁吸引的物体主要是铁或铁制品（课件出示）。我们今天只选取了六种材料进行研究，然而大自然种还有很多种其他材料，科学家们通过大量实验发现磁铁除了能够吸引铁，还能吸引钴和镍。（板书：铁，钴，镍）简单介绍鈷和镍以及他们在生活中的应用（图片出示）。磁铁的这种吸引力就是磁力，磁铁能吸引铁的这种性质称之为磁性。（板书：磁性）。

（生活小常识：不要让磁铁长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器。） 活动2： 哪里磁力大？

师：接下来，咱们再来玩一个游戏。老师手里这杯水中有一块订书针，谁有办法不用手直接接触订书针就能将它取出来吗？（生尝试，强调：磁铁隔着杯壁也能吸引铁）

教师尝试用磁铁的中间部分吸引订书针，不能将其取出。 问：为什么他能成功取出订书针，而老师却失败了呢？

引出问题：磁铁的不同部位吸引铁的本领相同吗？（课件展示问题，生猜想） 生讨论：如果给你们一根磁铁，一些回形针，你可以设计出怎样的实验方法来检测？ 师生共同讨论，确定实验方案。（强调把磁铁放在木架上合适的位置。） 课件出示“温馨提示”，生齐读，师强调第4点。 学生实验，师巡视。 学生汇报交流实验结果。

小结：磁铁两端的磁性强，中间的磁性弱。磁铁磁力最大的部分称为磁极（板书：磁极），每块磁铁都有两个磁极。

强调：我们在实验过程中看到条形磁铁的中间部分没有吸引回形针，不能说明条形磁铁的中间部分没有磁力，而是磁力较小，质量较轻的铁屑就能被轻易吸引起来。（出示图片） 三、总结。

1、这节课你学到了什么？

2、关于磁铁，你还有什么问题想研究？ 板书设计：

神奇的磁力

磁性 磁铁 磁极