内容发布更新时间 : 2024/6/24 19:32:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

热爱生命

人教版小学语文四年级上册第五单元模块教学整体备课

【单元教材分析】

本单元的主题是“热爱生命”，包括《触摸春天》和《生命 生命》这两篇精读课文，《永生的眼睛》和《花的勇气》这两篇略读课文和一次“词语盘点”、一次“口语交际·习作”、一次“我的发现”、一次“日积月累”和一次“成语故事”。

本组教材是以“生命”为专题安排教学内容的。教材共有4篇课文，《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。 《花的勇气》细致描写了“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程，感悟到：“花朵也有实现自己生命价值的勇气”，借此表了自己对生命的意味的理解：“勇气”。

编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些珍爱生命的故事，为本单元习作做准备。 【教学重点目标】

1.通过入情入境地读、设身处地地想，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力，感受作者对生命的热爱之情。

2.积累文中的优美词句，品味语言；想象课文描写的情景，学习领会同一个主题能用不同的题材来表达，同一主题可以有不同的命题。

3．搜集资料，拓展阅读，充分感受“热爱生命”的珍贵，在阅读、交流中丰富见

闻，提升语文能力。 【教学设计思路】

从教材分析中看出，本单元编排了两篇精讲课文——《触摸春天》、《生命 生命》，两篇略读课文——《永生的眼睛》和《花的勇气》及词语盘点、口语交际·习作、我的

发现、日积月累和成语故事。这四篇课文语言具体、形象，表达了作者对生命的热爱之情；课文在表达方法上各具特色。根据中高年级学生的年龄特点和知识水平，以及本单元的教学重点，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟表达方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，我们以语文教材的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑单元整体备课、教学，运用“主题引领、模块推进”单元教学模式。在整合阅读模块中，通过对多篇选文与一本丛书的阅读，达成单元目标。在语文实践模块，完成单元写字教学、基础练习与积累，在随笔写作模块，围绕单元语用目标设计情境随笔活动，进行随笔写作，结合学生随笔写作实际水平，对单元写作方法的运用情况进行随笔评改课。

预习达标课根据本单元阅读内容与要求设计整个单元的预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；本单元的《触摸春天》在表达上极具特色，是一篇很好的例文，作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。 可以作为“以例悟法”的文章，通过精读领悟作者的表达方法；群文阅读则是“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法，本单元选取《永生的眼睛》《花的勇气》，整合语文主题丛书上的其中一篇文章，共三篇进行群文阅读；拓展阅读模块则以语文主题丛书相配套的《向生命致敬》一书为主，重在课内外融合大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；积累练习模块主要进行以口语交际内容、单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。我们充分利用以《主题学习丛书》为主的学习资源，同时注意进行课内外沟通，学科间融合，指导学生围绕主题开展好综合性学习。 【基本教学流程与课时安排】

整合阅读流程的预习达标课1-2课时，例文阅读课1课时，群文阅读课1-2课时，拓展阅读主要利用课余时间进行，读书汇报课1课时，本模块总计4—6课时。语文实践模块2课时。随笔写作模块的情景随笔课2课时，随笔评改课1课时，本模块共计3课时。

单元整体自主学习

【课型】预习达标课 【学习目标】

1.学习生字新词，做到正确认读，特别注意加点字的读音，能通过查字典和联系上下文的方式理解划线词语意思。

2.做到正确、流利地朗读课文，背诵相关段落。概括本单元课文的主要内容。 3.对读不懂的内容质疑并交流，为精读引领课的学习做好准备。 4.掌握基本的阅读方法，养成自主学习与合作学习的习惯。 【学习组织】

我们根据班级人数以及学生的学习情况，将全班学生平均分组，每组按照学习能力的高低进行合理搭配。每组的1号同学是组长，他负责全面协调本组成员的自主学习以及自主学习后的组内检查、内容概括、问题交流。

每组推荐一名同学组成“大众评审”，负责对各小组学习情况做出评价。 【学习准备】

师生共同设计单元学习任务卡，学生根据学习任务卡进行自主学习。 【学习时间】 1—2课时

开始使用本课型时，需要在课内指导学生完成学习任务卡，单元达标需用4—5课时。随着学生学习习惯的养成，学习能力的提高，自主学习放在课外，时间会逐渐减少。 【达标过程】

一、合作学习，组内达标

1.自主学习。教师根据本单元内容与要求设计自主学习卡，学生首先根据自主学习卡中的自学要求进行自主预习。自主学习中，学生能够按照自主学习任务卡的自学要求完成每关的内容。如：初步达到字词正确流利认读、课文正确熟练朗读、感知课文大意；根据要求查阅资料、积累有关内容、提出自学遇到的问题；阅读相关书籍等。

2.小组达标。同学们根据自主学习卡在已经完成自主预习的情况下由小组内部首先进行预习达标检查。六人小组内，小组长根据学习卡，面向组内成员采用多种形式逐一过关检查并做好记录和评价。一旦发现组内有不过关的情况，及时进行帮助。此环节要充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、正确流利读课文、正确背诵文中有关段落。

3.合作交流。对任务单中的“知内容”环节，在每个组员交流的基础上，小组长进