内容发布更新时间 : 2024/5/18 15:30:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

病句修改教学设计

教学目标： 知识目标：

１、辨析常见的病句类型。 能力目标：

1、掌握修改病句的方法、原则。 2、运用所学知识修改病句。 情感目标：

1、通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。 教学重难点：

1.指导学生掌握修改病句的方法。 2.引导学生分析病句的病因。 教学过程： 一、激情导入

1.听歌曲《咱们屯里的人》，说病句。

同学们，我们先来听一段歌曲……这段歌词中有没有病句，哪一句？ 2.看动画《今年过节不收礼，收礼还收脑白金》，说病句。 我们再来看一段动画片……这句广告词有毛病吗？ 3.导出本课。

同学们，在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍有疏忽，就会有病句产生。为了使我们的语言表达更加流畅，今天，就让我们来复习有关病句的知识。 二、展示目标

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三、由病句引出病句类型

１．全校师生积极开展“献爱心”。——成分残缺 ２．春天的龙首山是一个美丽的季节。——搭配不当

３． “五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。——前后矛盾 ４．谁也不能否认铁岭县莲花中学不是我县最大的中学。—否定不当 ５．大家讨论并聆听了校长的报告。——语序不当 ６．漫山遍野到处都是盛开的野花。——重复啰嗦 ７．我忽然感到她是个很智慧的人。——用词不当

成分残缺 搭配不当 前后矛盾 否定不当

语序不当 重复啰嗦 用词不当 四、掌握修改病句的方法、原则 方法：增、删、调、换

对于成分残缺的句子，通过压缩，找出所缺部分，可采用“增补”的方法修改，即增添字词，补上残缺；对重复累赘、不合逻辑的句子，可用“删”的方法，即删去多余的字、词、句；对语序不当的句子，可用“调”的方法，即将不合习惯的语序调整为得当的语序；对于搭配不当，不合习惯的句子，可用“换”的方法，即更换用得不当的字词、搭配不顺的成份。 原则：保留愿意、尽量少改

改通顺、改正确，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但要保留原意基本不变，要尽量少改。

五、修改病句进行巩固

1．通过这次北京奥运会，使同学们更加热爱体育运动了。 2．只有一到周末，他就到少年宫学习书法。 3．这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

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4．我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。

5．保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 6．刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。 7．这件精密的手工作品,出自小红之手。 六、介绍修改符号，继续修改病句

增补号 删除号 调位号 换用号

1．广泛的课外阅读，是提高学生语文的关键。（水平或素养） 2．既然来了，但他还是不安心。（虽然）

3．他对自己能否学好电脑充满信心。（去掉“否”）

4．这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（去掉“不”） 5．课堂上应该发挥同学们充分的主体作用。（“充分”前移） 6．他两眼的目光久久地停留在封面上。（去年“两眼”） 7．在47届世乒赛上,我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌。（“矍铄”改“抖擞”）

七、介绍几种特殊的病句类型 1、减少不能用倍数。

①今年增产50%，成本降低近两倍。

②材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。 2．“目的是为了”“大多以……为主”语意重复

①美国对伊进行军事打击的目的是为了摧毁其大规模杀伤性武器。 ②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。

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