内容发布更新时间 : 2024/9/22 19:34:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
幼儿园全面发展的教育
第1课时 幼儿园全面发展教育概述
◆教学目标：
理解幼儿园全面发展教育的含义。
体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径。
能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作。 ◆教学重点：
体、智、德、美教育的目标、内容 ◆教学难点：
深刻理解全面发展教育的的含义：全面和谐的发展观，培养素质；避免平均化、孤立化的发展观。
◆教学方法：
谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法 ◆教学时数：1课时
◆教学准备：网上查询幼儿在学校的活动安排 ◆教学过程：
【案例导入】伤仲永 【问题讨论】
此案例中儿童发展存在什么问题？如何看待儿童发展全面性？应注意什么倾向？ 【归纳总结】
幼儿园全面发展教育的含义：
幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提。以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。
关键词：素质（是指人的内在身心的组织结构极其质量水平）、全面和谐的发展、合适的方法和手段（儿童发展的现实与可能性）
注意倾向：全面和谐的发展观：全面发展不等于平均化的发展、不等于孤立的发展。
第2课时 幼儿园体育
◆教学目标：
体育教育的目标、内容及实施途径。
能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作。 ◆教学重点： 体育的目标、内容 ◆教学难点：
深刻理解全面发展教育的的含义：全面和谐的发展观，培养素质；避免平均化、孤立化的发展观。
◆教学方法：
谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法 ◆教学时数：5课时
◆教学准备：网上查询幼儿在学校的活动安排 ◆教学过程：
【问题导入】：
1、在幼儿园体育目标中，为什么要把保护幼儿的生命与健康放在第一位？
2、幼儿良好的生活、卫生习惯与生命健康有何联系？还与什么有关？良好的习惯指什么？ 3、如何做才能增强幼儿的体质？ 【知识要点】 理解概念： 体育：广义概念——泛指人类社会的各种体育活动。狭义概念——专指在教育机构中进行的、保证 受教育者的身体正常发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。 幼儿体育：在幼儿园进行的、遵循幼儿生长发育的规律、运用科学的方法，以增强幼儿体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 2、幼儿体育的目标：
保护幼儿的生命与健康，促进幼儿身体的正常生长发育和机能的协调发展； 培养幼儿良好的生活、卫生习惯；
锻炼幼儿的身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣。 3、幼儿体育的内容：
卫生保健工作（生活环境、生活制度和卫生保健制度、生活卫生习惯、自我保护意识、幼儿的心理健康）和体育活动（体育游戏、基本动作练习、基本体操）
二、通过调查和研讨，引导学生理解幼儿园体育工作的内容。 【调查和研讨】
1、组织学生课前到幼儿园进行调查，并要求做好记录。 2、研讨内容：
幼儿园体育工作的内容包括哪些方面？幼儿园的做法有什么可借鉴之处？有何启发？
3、研讨形式：以小组为单位谈谈调查活动见闻，最后每组派一代表归纳幼儿园在体育工作的不同方面的做法经验。 【归纳小结】
幼儿园体育工作的内容包括两大方面：卫生保健工作（生活环境、生活制度和卫生保健制度、生活卫生习惯、自我保护意识、幼儿的心理健康）和体育活动（体育游戏、基本动作练习、基本体操）
三、扩展研讨问题，深入理解幼儿园体育活动实施中注意的问题。 【问题研讨】
幼儿园在体育活动的实施中应注意什么问题？就你所见的情况，还存在什么问题和不足？幼儿体育的目的是强调让幼儿掌握体育的技能还是强调提高幼儿体育活动的兴趣和发展活动能力？为什么？ 【归纳总结】
幼儿体育的实施↗锻炼与保护并重
↘ 重视兴趣和态度培养
↘专门体育活动与日常活动结合
四、课后作业
提交幼儿园体育工作调查报告一份。
第3课时 幼儿智育 ◆教学目标：
理解幼儿园全面发展教育的含义。
体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径。
能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作。 ◆教学重点：
体、智、德、美教育的目标、内容 ◆教学难点：
深刻理解全面发展教育的的含义：全面和谐的发展观，培养素质；避免平均化、孤立化的发展观。
◆教学方法：
谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法 ◆教学时数：5课时
◆教学准备：网上查询幼儿在学校的活动安排 ◆教学过程：
一、质疑启思，帮助学生理解智育及相关概念。 【现象描述】
家长要求孩子在幼儿园多做作业，写算术题，看到孩子做游戏就认为幼儿园不好好教孩子，就要求转园或责怪教师，你认为这反映了家长什么样的观念，走进了什么误区？ 【知识要点】
（一）关于智育极其相关概念
智育：是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。
知识：是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。技能：技能是人们运用知识和经验执行一定活动的方式。
智力：是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力等要素，其中思维能力是核心。
三者关系：知识不等于智力。但又是紧密联系、相互依赖、彼此促进的。知识是智力发展的基础，智力是掌握知识的武器，同时又是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。 二、通过案例分析和研讨，帮助学生理解幼儿园智育目标和内容。 【观看录像】
一堂中班幼儿科学活动课录像《认识磁铁》。 【问题研讨】
1、幼儿在活动中学习到什么经验和知识？形成了什么概念？与此相关的内容还可以怎么拓展？为何在活动中没有体现？为什么强调幼儿学习粗浅知识而不是系统知识？粗浅知识指哪些知识？
2、儿童在活动的过程中发展了什么能力？这些能力对儿童的学习有何帮助？智力水平的高低对幼儿的学习能力、知识获得、解决问题的能力有怎样的影响？在幼儿园的知识学习中应注意什么问题？
3、在活动中儿童在学习兴趣上有何表现？为什么要培养其学习兴趣？ 【归纳总结】
（二）幼儿智育的目标：
1、培养幼儿的学习兴趣和求知欲望。
指探究、创造、动手动脑的兴趣。兴趣是最好的老师。幼儿在兴趣的动力下能引起学习的主动性，注意力集中，思维积极。兴趣不是天然形成，而幼儿的兴趣容易受外界影响，不稳定，