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农村小学语文作文教学创新方法探讨

作者：杨博

来源：《数码设计》2017年第10期

摘要：随着我国教育均衡的不断发展，当前农村教育教学的提升成为了人们所重点观众的社会问题。新课改的不断推进促进了小学语文教学的内容也是越来越丰富，教学方法的改革提升了传统教学方法下的教学效率水平。但是这如火如荼的教学改革背后，也存在一定的问题，即当前小学语文教学课改在城市地区取得了较为明显的效果，但是在较为偏远的农村地区，教学改革尚未得到真正的落实，进而导致了城市与农村的小学语文教学水平差异越来越大。作文是小学语文教学当中一项非常重要的内容，由于大多数农村地区对新课程教学实施没有全面落实，教学的内容未得到及时更新，教学方式又比较落后，所以作文教学所取得的教学成果非常有限。所以，当前采取有效的措施提升农村地区小学语文作业教学的工作显得非常急迫，本文的笔者结合自身的教学经验，根据当前的农村教学现状进行深入分析。 关键词：小学语文；作文教学；效率水平

中图分类号：G623.24 文章标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）10-0226-01

Abstract： with the continuous development of education equilibrium in China， the promotion of education teaching in rural areas has become a social problem for the audience. The continuous

promotion of new curriculum reform has promoted the content of Chinese teaching in primary schools. The reform of teaching methods has promoted the teaching efficiency level under the traditional teaching method. But behind the teaching reform in full swing， also has certain problem， namely the current primary school Chinese lesson change in urban areas is relatively obvious effects are obtained， but the more remote rural areas， has not been true to carry out the teaching reform， resulting in the primary school Chinese teaching level of the urban and rural difference is bigger and bigger. Composition is an important content of primary school Chinese teaching， as the most rural areas without the full implementation of the new curriculum teaching， the teaching content has not been updated， teaching methods and relatively backward， so the thesis teaching the teaching achievement obtained is very limited. So， the current to take effective measures to promote rural primary school Chinese homework teaching work is very urgent， in this paper， the author's own teaching experience， according to an in-depth analysis of current situation of rural education. Key words： primary school Chinese； Composition teaching； Efficiency level

通过相关的调查数据显示，当前农村小学语文教学过程当中，学生最惧怕的一项学习任务就是作文的写作，一方面学生对于作文的写作具有畏难的心理，由于农村地区的小学生长期处于较为封闭的状态，外界信息的获取量非常有限，生活内容比较单调，所以常常导致无素材可写；另一方面，由于从事农村小学语文教学的老师自身对写作要求不严，没有正确的引导学生在写作的过程当中进行情感的表达，让学生对于这项内容的学习失去了信心和兴趣。所以，当

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前建立学生写作自信，提升教师专业水平，是促进农村地区小学语文写作教学质量水平的重要途径。

1 引导学生通过阅读积累素材

由于当前有许多学生都抱怨在作文的创造过程当中，缺乏写作的素材，老师可以积极的引导学生养成良好的阅读习惯，从各个角度培养学生自觉的参与到阅读当中去。首先，老师可以引导学生利用课余时间，到校内的图书馆去阅读课内外的书籍，但是由于教育资源的缺乏，在有必要的情况下老师可以将个人的书籍借给学生阅读，帮助学生了解到更多的知识；其次，可以安排学生在自习的时间进行美文佳作的诵读，仔细品味经典作品当中的深层含义，旨在能够有效激发起学生阅读写作的兴趣；然后老师要积极的引导学生在日常的阅读过程当中，养成良好的记笔记的习惯，对于经典的句子可以抄录到一个本子上，在写作的过程中尽可能的引经据典。除此之外，笔记不仅仅可以记录佳句，同时还可以加深学生对于文章的理解，通过写读后感可以让学生更加仔细的品位文章当中所蕴含的作者想要抒发的情感。如果老师能够引导学生建立起良好的阅读习惯，做好阅读笔记记录工作，对于提升学生的写作水平将会有着意想不到的效果。

2 引导学生养成记日记的习惯，习惯情感的表达

日记是一种最日常化的写作方式，在内容和格式上都没有刻板的要求，学生们可以随心所欲的记录自己的所想所感，完全的任由作者自行发挥，这样轻松愉悦的写作模式非常有利于培养学生情感的抒发。让学生养成记日记的好习惯，可以让学生将每天的所见所闻都通过日记的形式记录下来，提升学生的文字表达能力。但是由于大部分的农村小学生对于写作有着畏难的心理，老师就会硬性的要求学生去记日记，这样为起到反作用，让学生更加厌恶写作。老师应当采取鼓励的形式进行引导，引导学生们在日记当中分享自己的喜怒哀乐，让学生们从内心真正的接受记日记这个习惯。在学生最开始写日记的时候，可能会出现许多幼稚的语言表达，以及啰嗦的“流水账”等等，这些都是由于学生的写作基础能力较差，但是随着记日记的时间越长，能够有效的提升学生的写作水平，学生有着更高的语言表达能力以保证能够在日记当中描述出难度更高的生活场景，鼓励学生多应用名言警句表达自身的情感。写日记的习惯，不仅仅能够培养学生的情感表达能力，同时还可以进一步激发学生写作的积极性，为学生学好写作打下良好的基础。

3 建立学生写作自信，注重正确评价

很多的学生之所以会讨厌写作，其中存在一个非常重要的因素就是对自己写作的文章缺乏自信，由于语言的稚嫩和情感表达不到位得不到老师的肯定，从而大大的打击到了学生学习的积极性。所以老师可以为学生营造一个自我表现的机会，让学生可以自愿诵读自己的文章，积极和同学们分享，其他的学生在听的过程当中也可以学习到别人的写作方式。老师可以根据学生们所诵读的文章进行点评，对于写得好的地方要及时予以肯定。同时在每期出墙报的时候，

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设置“佳句收藏园”，可以让学生踊跃报名参加，积极收集名言佳句，形成精彩的黑板报，以便于学生们互相学习参考，进而提升学生们的写作水平。 4 积极开展课外活动，丰富学生情感体验

生活经历是学生写作素材、情感表达的重要来源，但是由于受到标准范文的影响，对于一些题材有着限定的思考范围，例如在提到好人好事这个写作点的时候，大家就会不由自主的想到“拾金不昧”、“主动让座”以及“扶老奶奶过马路”等等，素材的单调不利于学生情感的表达，也凸显不出写作的新意。针对这个问题，老师可以通过组织学生开展课外活动，让学生们从生活当中去体验情感。比方说，老师可以带领学生们出去春游，带领学生体验大自然的美好，引导学生在写作选取素材的时候更多的结合实际生活情况，切记“假大空”的写作方式，不仅仅不能够实现自我情感的抒发，还会失去了写作的真正内涵。 5 结束语

农村小学语文写作教学的改革是一项任重而道远的工作，有着一个循序渐进的过程，这要求老师需要结合学生的实际情况，采取合理有效的教学方式，充分尊重学生的主体地位，寻找合适的教学模式，积极激发学生学习的兴趣，进而才能够有效的提升学生的写作水平。 参考文献：

[1]司武军.浅谈农村小学作文教学策略[J] .读与 写， 2015，（06）：187.

[2]朱明顺. 农村小学语文综合性学习教学现状及 对策[J] .贵州工程应用技术学院学报， 2015， （06）：124 -128.