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浅谈儿歌在小学低年级语文教学中的应用

作者：丁雪莲

来源：《新课程·小学》2018年第09期

摘 要：儿歌以它独有的特点以及贴近儿童现实生活的内容，成为主要为儿童创作的诗歌样式。其语言符合儿童的朗诵特点，形象生动，富有趣味，容易理解，在教学中深受儿童的喜爱。学习儿歌，儿童更容易学到丰富的知识，也有助于培养儿童对语言文字的兴趣。特别在低年级的教学中，老师运用儿歌帮助学生解决拼音、识字中的难点，培养阅读、写话的兴趣，使语文学习乐趣无穷。

关键词：儿歌；拼音；识字；阅读；写话

儿歌篇幅短小，重视节奏、声韵的美感，内容活泼生动、情趣盎然，符合儿童的心理特点和欣赏趣味，易读、易记、易唱。在苏教版语文一年级上册中编排了大量的儿歌。如：“汉语拼音”共编写了十首儿歌；“练习”编写了七首儿歌；“课文”部分共编写现代儿童诗和古体诗七首。那么在教学中怎样正确理解儿歌的特点，并与小学一年级语文教学高效结合呢？以下就是我在教学中的运用。

一、巧编儿歌，架设教学桥梁

汉语拼音是枯燥乏味的，对于刚入学的一年级新生来说，显然是个难点。汉语拼音又极其重要，是识字、阅读必不可少的帮手，必须要掌握。苏教版教材里编排了大量的彩色情境图，有些课文还配了一首儿歌，目的就是引导学生有趣地学习、识记，增加趣味性，降低学习难度。《义务教育语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味。儿歌语言生动，易于诵读，是儿童最熟悉的歌谣，为孩子们所喜爱，它具有语言美、韵律美、简洁美。在课堂教学中，我试着把儿歌带入教学，利用一些有趣的儿歌，使课堂富有趣味性，努力激发学生学习汉语拼音的兴趣。

一年级的学生对单调的字符识记缺乏兴趣。在学习中，我先引导学生仔细看图，观察图上的内容，思考字母的特点和图画的内容的关系，编一些简单易懂的儿歌帮助孩子们记忆。如学习第六课jqx，课本右边展示了小男孩玩积木、打气筒、舞双剑三幅图。学生先仔细观察了书上的图片字母，同桌交流用儿歌说说彼此的发现，很快学生便举起了小手。他们编的儿歌种类多样，有“小i加尾jjj”“手玩积木jjj”“像个9字qqq”……这些儿歌简单易懂，加上动作，强化了孩子的记忆，提高了他们的学习兴趣和效率。又如学习给韵母标调，当韵母碰到i、u在一起时，学生就弄不清该标哪儿了。后来，我提供给学生一首儿歌：“有ɑ别放过，没ɑ找o、e、i、u并列走，声调标在后。”这样，学生识记后，标调出错的几率就小了。 二、创编儿歌，增加识字情趣