内容发布更新时间 : 2024/5/22 20:18:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

高中化学必修 1 说课稿模板《金属的化学性质》优秀

说课稿模板

高中化学必修 1 说课稿模板《金属的化学性质》优秀说课稿模板

【摘要】为了帮助考生们了解高中学习信息，分享了高中化学必修 1 说课 稿模板《金属的化学性质》优秀说课稿模板，供您参考!

各位评委、各位同行：大家好：

今天我说课的课题是新课标必修 1 第三章第一节《金属的化学性质》的第 一课时。我打算从教学理念、教学设计和教学反思三个方面来完成我的说课 任务。

一、说我的教学理念。

在传统的教学中，普遍存在着教师像演员，而学生只是观众现象。那幺， 在今天的新课标下师生角色还能是这样吗?不!我认为应该让学生做演员，教 师做导演;应该让学生去表演、去体验、去收获;应该让学生在教师的指导下充 分发挥自己的主观能动性，真正成为学习的主体。

也就是说，我们教师应该不仅仅关注的是自己如何讲好，而更应该关注如 何帮助学生演好!为此，我认为我们教师必须准确把握两点：一是相关的教学 内容，即学生要演什幺;二是学生的现有水平，即学生能演什幺。三是具体的

教法和学法，即学生该怎幺演。

对于本课时来说，学生到底要演什幺?我认为依据有两个，一是课程标准： 课标明确指出，根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解金属的主要 性质，即构建清晰的金属观;二是本节教材在模块中的功能价值：金属的化学 性质差异在必修 2 构建元素周期律和选修 4 学习电化学时将得到应用与拓展; 而选修 6 的学习将继续提高学生的实验能力。由此我将着重突出三点：一是 突出归纳金属钠的性质;二是突出发现金属与氧气反应的共性和差异，构建出 金属化学性质的认知模型;三是突出提高学生全面观察的能力，使学生形成积 极的自我认同。这三点均为本课时的教学重点，其中第三点还是本课时的教 学难点。

对于本课时来说，学生能演什幺呢?我认为初中学生已经学习了金属的性 质，代表物铁性质以及金属活动性顺序。同时还具备了基本的实验技能，并 刚刚学习了分类观和氧化还原观。这些都是学生能够表演的基础。尤为难得 的是，他们还有着连老师都无法估量的好奇心和想象力。所以我认为学生在 老师的指导下完全能够自主通过简单的实验探究归纳出金属钠的性质，自主 发现金属与氧气反应的共性和差异，自主完成本节课的教学目标。

二、说我的教学设计。

本课时的教学设计，我将基于奥苏泊尔的同化理论来实现本课时的教学目 标，即用铁的认知模型同化建构出钠的认知模型，用金属的物理性质认知模 型去同化建构金属的化学性质认知模型，并让学生在合作和实验探究的氛围 中去进行学习。具体教学设计如下：

课前：先将学生分组，学生人人参与，自主分工，使每个学生都能发现和 使用自己的潜能。同时下发学案，指导学生复习回顾，明确目标。减少知识 差距，使不同层次的学生都能演好。

课中：通过两次使用预测、验证、总结这种研究物质的一般方法来同化构 建钠的认知模型、同化构建金属的化学性质认知模型以完成教学任务。

首先，根据学生的猎奇心理，播放一段关于钛有超强形状记忆性的视频， 从而迅速地把学生带入新课中、进入金属的世界。

其次，进入汇报预测环节：由学生汇报学案中的三个问题。

1.收集观察身边的金属材料并总结出金属物理性质的共性与差异性，引导 学生构建出金属物理性质的认知模型，为同化构建金属化学性质认知模型做 好了铺垫;

2.用氧化还原观分析铁与氧气、酸、盐的反应，引导用新视角看待老问 题，发现它们的氧化还原本质，使认识水平得到提高;

3.由生活中的金首饰，引出金属活动性顺序，同时引导学生预测出钠的化 学性质，并对预测质疑，激发学生实验验证的好奇心。

接着，进入实验验证环节。考虑到钠的性质很活泼，我打算增加演示钠与 盐酸反应的实验。通过控制钠块的大小和盐酸的浓度，使实验产生轻微的爆