内容发布更新时间 : 2024/11/16 12:53:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

我是校园小主人

一、活动目标

1.通过研究校园植物、关注校园问题.能在关注自己和同伴生活学习的空间环境的同时，通过“爱绿护绿行动”“我来献计”“一起来行动”等专题活动积极融人校园管理,树立“我是校园小主人”的主人翁意识和责任感。

2.通过活动中的小组合作、积极交流，提高观察能力、人际交往能力、信息搜集与整理能力、创新设计与动手的实践能力。

3.通过活动，能掌握叶贴画、植物书签、植物名片的基本技能和制作方法；通过体验发现问题，策划解决方案，亲历解决问题的过程，了解考察探究类实践活动的一般流程和方法。

二、活动准备 (一)教师准备

1.了解本校校园绿化的品种、规模、植物生长的规律等基本情况，以便应对学生的提问，为学生答疑解难。

2.了解爱绿护绿的基本常识，能指导一些技能性的实践活动，如叶贴画、植物名片的制作等。

(二)学生准备

1.搜集一些植物信息，为制作植物名片做准备。

2.收集一些品相较好的落叶、胶水、底板纸等,为制作叶贴画做准备。 3.自由组合成课间观察小组，便于随时开展观察活动。 三、活动过程

第1课时

(一)激趣导入

1.教师出示特色校园照片。

2.小组交流。这些地方你熟悉吗?你最喜欢的是哪里?说说理由。

3.将学生分成两队进行比赛:夸夸我们的学校。看哪一队胜出，胜出的小队将获得1次优先选择开展活动的资格。

(二)夸夸我们的学校 1.分队方法。

第1种方法:按小组抽签分队; 第2种方法:按男女分队。 分队方式也可由学生决定。 2.比賽规则。

(1)教师带4位同学组成裁判小组，另请1位学生当记分员，1位同学当主持人。活动时间大概控制在25分钟左右。

(2)每队派1名代表抽签决定先后； (3)按顺序轮流进行;

(4)不限制答题人选，每人可以多次答题:

(5)不得出现重复答题，每轮有1次纠正机会； (6)若某题超过30秒未能作答，则该题视作放弃。 3.比赛开始，强调要求。

不得喧哗、干扰他人参赛，违规者所在队按次扣1分。 (三)策划实践活动

1.在刚才的比赛中，同学们说出了学校的很多亮点和优点。那么你对学校的其他方面也了解吗?比如，装扮校园环境的绿植。你知道学校大概有多少种植物?每一种植物又有什么特点?作为小主人的你们，又能为创造美丽校园做些什么呢?

2.学生活动。

(1)在小组中交流自己的想法，并国绕“我们可以做什么”这个话题展开讨论,策划1~2个活动进行班级交流；

(2)形成实践活动内容。

预设内容:做植物名片；做落叶书签或叶贴画；成立校园卫生监督岗；参与种植植物行动；开辟校园小农场；做校园环保监督员……

(四)活动小结

今天通过夸夸我的学校，不仅让我们更多地了解了学校，也让我们觉得能在这样的学校读书感到无比地自豪与幸福。同时结合我们的观察，我们也发现了学校存在的一些问题,针对问题,本节课我们还围绕“我们可以做什么”这个话题展开了讨论，策划了一些可行的活动,希望大家在后续的活动中能进一步发挥聪明才智，奉献更多的力量，为建设美好校园出一份力。

(五)课后拓展

1.认识校园植物，选自己感兴趣的填写在手册表格中。

2.搜集感兴趣植物的资料,进一步了解信息，为做“名片”做准备。 3.收集一些树叶，并在书本中压平，为做叶贴画或书签做准备。

第二课时

(一)为校园添绿色

1.通过观察、请教、查找资料等途径。了解学校现有绿化状况，认识部分植物，并了解植物对生态环境的促进保护作用。

2.引导学生种植或照顾一种植物，要求学生在坚持照顾的同时也进行专项的观察。关于养护方面的知识可以请教家长，或求助网络。

3.请学生在规定时间，将自己养护的植物带到学校。放置庭院、走廊或班级等区域，以供同伴欣赏，为校园增添绿色。

(二)给植物做名片

1.指导学生为自己所种植的花草制作一张名片。范例: 植物名:银杏 特点:果子植物，有“帝王树”的美称,叶子呈扇形，金黄色,170岁左右供观赏。 让我们在银杏树下学习、游戏、休息! 2.基本步骤。 (1)确定植物; (2)搜集信息; (3)提炼信息;

(4)设计制作文本稿; (5)塑封; (6)系绳; (7)挂枝。

(三)作品展示，课堂小结

第三课时

(一)导入

1.检查学生课前准备情况。

2.展示漂亮的叶贴画范例作品，激发学生参与活动的热情。 (二)教师利用课件讲解树叶贴画的基本制作方法 1.引导学生根据自己采集的树叶,设计作品,

2.引导学生利用处理好的树叶根据设计的图案进行细致的粘贴。 3.提醒学生:

(1)部分装饰画面或细节部分如没有合适的树叶，可用其他树叶进行修剪后替代或用彩纸等代替。

(2)画面制作注意整洁、美观。涂胶水时可以从中间往四周涂。胶水不易过多，不然会影响画面的整洁与美观。

(3)制作好的作品，表面晾干后，可放在较平整的地方压一压,以保证画面的平整。

(三)教师示范制作,以巩固基本的制作手法 (四)学生操作.教师巡回指导，适时提醒或帮助

提醒:操作课,要给学生足够的操作时间,课上如果来不及做，可鼓励、允许学生课后完成。

(五)学生优秀作品欣赏、展示与评价

第四课时

(一)童眼看校园

1.请学生小组合作，利用课余时间在校园里走一走、看一看，找一找学校是否存在影响校园形象的问题。

2.议一议:哪些问题的存在已经对校阅形成了不好的影响或正在造成一些危害?

3.挑选1~2个小组成员尝试解决该小组认为亟待解决的问题。 (二)我来献一计 1.针对问题想一想。

(1)这个问题归学校的哪个部门管理? (2)你能想出解决问题的好办法吗?

2.针对1~2个具体问题进行设计，并将小组建议整理形成文字稿。 (三)一起去行动

1.讨论一下,这些建议应递交给学校那个部门? 2.利用课余时间送出建议，并争取获得反馈意见。 3.交流递交建议的过程，畅谈获得的感受。 五、活动评价建议

本活动的评价可以从以下方面人手。(1)表现性评价:根据学生参与活动的态度、任务完成的情况、小组合作的参与度等进行评价。(2)成果性评价:对学生在各环节中形成的成果进行评价，例如，手册中规定填写的内容成果展示卡中搜集的成果学生养护的植物、制作的植物名片、植物标本、叶贴画等。(3)家长评价:对学生在家庭中养护植物的情况进行评价。(4)综合性评价:在进行综合性评价过程中，既要关注学生的自评.也要兼顾合作小组的组评，更要兼顾学生参与学校管理、争当校园小主人的热情进行评议。

在本主题中，评价也可以作为一种导向性的手段运用于整个活动的组织过程中，让学生结合评价内容及时调整自己的行为，当评价指标作为新行为导向使用时,应尽可能将评价指际制定得详细一些，操作性强一些。