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新时代初中语文教学应努力渗透美育
作者：俞国龙
来源：《新教育时代·学生版》2019年第47期
摘 要：初中语文教学应认真贯彻《语文新课程标准》，培养学生正确的价值观和积极的人生态度，提高学生的文化品位和审美情趣。本文着重从四个方面来谈初中语文教学中应渗透美育：（一）培养学生欣赏文章中自然景观的美，激发起学生热爱祖国山水的热情;（二）培养学生领略文章中人物形象的美，积极营造和谐文明的社会风尚;培养学生领悟文章作者的美，学习作者积极健康的人格魅力;（四）培养学生鉴赏文章艺术的美，形成学生高尚的审美情趣。
关键词：渗透 欣赏 领略 领悟 鉴赏 意境 审美情趣 引言
教育是培养什么人的话题，初中阶段正好是人的价值观人生观形成时期，我们的社会进入了新时代，在以法治国，以德树人的大背景下，必须把美育渗透在初中语文教学中，把学生引入美的殿堂，让他们去感受美，鉴赏美，追求美，创造美，形成高尚健康的审美情趣。根据我多年的教学经验，想从以下四个方面来谈谈初中语文教学中美育思想的渗透。 一、培养学生欣赏文章中自然景观的美，激发学生热爱祖国山水的热情
自然景观的美泛指自然景物和动物的美，包括了日月星辰、江河湖海、花草树木、石壁园林、鸟兽虫鱼等自然物的美。初中语文教科书中有许多篇目涉及了自然的美，教学中要引导学生体会文中的美景，如我在教陶弘景的《答谢中书书》一文时，让学生通过语言文字去体会文中所展现的自然景观的美——高峰、白云、清流、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿鸟、夕阳、沉鳞。充分调动学生想象力，把文中景观连贯成一幅流动的山水图，既有静态美，又有动态美;既有天上美，又有水中美;既有色彩美，又有声音美。接着让学生拿古文来对照现实长江的生态美，教师播放视频展示长江优美的风景，学生充分感受到“实是欲界之仙都”。再引导学生去观察我们身边的景观，随着“五水共治”和“垃圾分类”的实施，学生发现了我们的天更蓝了，水更清了，人居环境越来越美了，深深懂得了“青山绿水就是我们的金山银山”，能不激发起我们的学生对祖国山水的热爱吗？
二、培养学生领略文章中人物形象的美，积极营造和谐文明社会风尚
文章中人物的美，作者主要通过外貌、语言、行动、心理等描写来揭示人物性格、品质和内在思想的美，学生会受到美的感染、熏陶，产生一种向善向美的内驱力，要求自己向美的方向发展，从而，会营造和谐文明的社会新风尚。在教学《驿路梨花》一文时，学生可以充分感
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受到文章中一群人物助人为乐的美。若要问小茅屋的主人是谁，文章里的一组人都是小茅屋的主人。崇山峻岭深处的小茅屋之所以能保留十年之久，都是小说中的人物关心照料的结果。这组群像展现了“雷锋精神”处处开的社会新风貌，彰显了中华民族勤劳善良、助人为乐的传统美德。虽然彭荆风创作在70年代末，但对现实社会中“马路上老人跌倒没人扶”“公交车上无人让座”“黑心棉”“毒胶囊”等不良风气非常有抨击作用。通过此文的教学，学生就领略了怎样做一个心灵美的人，怎样去建立人与人之间的关系，应该建立一种怎样的关系？学生的心灵培养好了和谐文明的社会风尚就形成了。
三、培养学生领悟文章作者的美，学习作者积极健康的人格魅力
在语文教学活动中，我们要挖掘人文底蕴，创设育人环境，要结合作者独特的经历，具体的写作背景去感染学生，通过对文章作者积极健康的人格魅力的学习，来塑造学生良好品格的形成，促进学生全面健康发展。我在教史铁生《秋天的怀念》时，学生对史铁生怀念他母亲的主题比较容易理解，但对史铁生的经历了解很少，我就在课中化了很多时间介绍史铁生的生平，他是中国作家，散文家，毕业于清华附中，20岁去延安插队，因疾病双腿瘫痪，在他母亲坚强教育下，史铁生成为改革开放四十年有影响力的作家，这样一位身残志坚的作家展现在学生面前，他白天在地坛读书，晚上在家中写作，他在绝望的境地中走了出来，为了一个母亲临终的遗言“要好好活”，他坚强地挺了过来，度过了一段艰难痛苦的岁月，他有过惆怅，有过悲伤，但在他的文章中听到的是一种积极的声音，没有一丝对多难命运的悲叹，他用母亲给他的浓浓深情化作坚持活下去的信念战胜了病魔，活出了人生的精彩。作者的生平、作者的人格是极好的语文教学资源，一个残疾人面对生活能有这样坚定的意志，我们有什么理由不好好生活呢？
四、培养学生鉴赏文章艺术的美，形成学生高尚的审美情趣
《语文新课程标准》规定：语文教学要培养学生逐步形成正确的价值观和积极的人生态度，提高文化的品位和审美情趣。告诉老师，在语文课堂上要用艺术去感染学生，艺术美的内容很丰富，具体可以让学生通过意境去感受艺术美，所谓“意境”，就是作者的主觀情感和客观事物融合而形成的一种艺术境界。在教学曹操的《观沧海》一诗时，诗人眼前见到的大海景象是一个意象，结合诗人的经历，我们就会发现包涵着作者的主观情感，这样就构成了意境，能充分感受到诗人爬上碣石山，面对沧海所抒发的宽阔胸襟和一统天下的豪情壮志。在鉴赏中，学生领略了“借物抒怀”的艺术美，在不断鉴赏中提高审美情趣。也可以让学生通过理性分析去感受艺术美，《语文新课程标准》要求学生：对文章的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的评判。在教学莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》时，如果只停留在菲利普夫妇和于勒的形象分析上，就不能鉴赏到文章的艺术美，教师要引领学生探讨人物形象形成的社会原因，才会引起学生对小说表现的特定社会中人性扭曲有深刻认识，以此来提高学生的审美情趣，加深对社会主义核心价值观的认识。 结语
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综上所述，语文教学的载体是文本，教师要深入挖掘自然景观、人文内涵，帮助学生养成积极的人生态度和高尚的道德情操，通过初中语文教学中大力渗透美育，把学生培养成各方面全面发展的社会主义接班人。
俞国龙（1970.2—），男，汉，浙江宁波奉化区，大学本科，中学一级，从事研究教育教学。