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单 元 备 课

二 年级 下 册语文第 三 单元

单 元 主 题 传统文化 识字1-4为“传统文化篇”意在弘扬中华民族传统文化。本组教材主要由《神州瑶》、《传统节日》、《“贝”的故事》、《中国美食》和《语文园地三》组成。在教学中，教师要注意与生活实际的衔接，通过欣赏图片，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略我国壮丽山河。引导学生走进生活，了解传统节日和过节时丰富多彩的活动形式，以及中国博大的美食文化。 《神州瑶》：通过有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。同时利用自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。 《传统节日》：本文介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。通过了解春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化，感受我国传统节日深厚的文化底蕴，培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。 《“贝”的故事》：通过朗读课文了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点 ，归纳一批学习过的形声字来学习本课 。通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 《中国美食》：这是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。 80

单 元 知 识 体 系 分 析

1.认识61个要认的字，并在理解的基础上主动积累词语，会写36个生字。 2.在识字教学中，引导学生根据与偏旁有关的特点识记汉字，认识形声字单 元 目 标 的特点，培养自主识字的习惯和能力。 3.培养小组合作交流解决问题的能力。 4.口语交际“长大以后做什么”，培养学生清晰地表达想法，简单说明理由的能力，从小树立远大的理想，为实现自己的梦想而奋斗。 5.读懂课文，感受祖国山河的壮美，传统文化以及中国美食的丰富多彩、汉字的博大精深，培养学生热爱祖国，热爱生活以及传统文化的感情。 重难点： 1.继续培养学生自学习惯，加强小组建设，培养小组合作的能力。 单元 重难 点及 解决 策略 2.正确认读生字词语，运用多种方法理解词语，主动积累词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国山河的美好，领略传统节日以及中国美食的博大精深，探索汉字的秘密，发现形声字的特点。 解决策略： 注重识字教学。在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生的生活实际，激发学生兴趣，让学生通过自己查资料的方法增加课堂的趣味性。 单元 教学 方法 1 神州瑶 2课时 2 传统节日 2课时 课时 划分 3 “贝”的故事 2课时 4 中国美食 2课时 口语交际 1课时 语文园地三 4课时

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充分利用课文插图，小组合作，自主探究总结，引导学生运用多种方法识字。

课题 备课人 1 神州谣 刘俏俏 课前预习 课前 预习 及 教学 准备 1. 借助拼音把课文读通顺，在文中圈出要求会认、会写的字，运用识字方法尝试识记生字。 2.结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置。 3.提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 教学准备： 1.多媒体课件 2.生字认读卡片。 第 一 课 时 教 学 目 标 教学 重点 难点 1. 会认15个生字，会写9个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。 3. 通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。 教学重点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。 教学难点：激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。 教 学 过 程 一、音乐渲染，切入主题 1.课前三分钟诵读《三字经》。 师：孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题 【《三字经》体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。以《三字经》导入，激发了学生读书兴趣。】 2.通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字并放音乐《大中国》。 师：瞧，这是什么？ 生：（中国地图） 82

课时 单位 2课时 范镇沟头小学 修 改 建 议