内容发布更新时间 : 2024/6/26 13:56:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

最新苏教版三年级上册第四单元两、三位数

除以一位数教案

《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计 章节名称 授课班级 一、教学内容及分析 教科书第48～49页。 二、教学目标 知识与技能 探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。 能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验过程与方法 算的习惯。 情感态度与结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会价值观 到数学与生活的密切联系。 三、教学重难点 重点 难点 掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。 计算方法的探究 整十整百的数除以一位数的口算 课 时 三年级 授课者 1 福 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 教室 五、教学过程 一、复习导入 1．口答：20里面有个十，46里面有个十和个一，70里面有个十。 2．解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？ 口答算式：18÷3=6 你是怎样想的？ 学生交流，汇报。 谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。 二、学习新课 1．教学整十数除以一位数 3个20是60,60除以3等于20； 6个十除以3得2个十，是20； 6÷3=2,60÷3=20 谈话：自己选择一种方

法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。 小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。 教学整百数除以一位数 2．出示例1后的“试一试”：600÷3= 学生独立完成后，汇报交流。 小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。 3．教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。 4．教学几百几十除以一位数。 出示教材例2，学生读题。 谈话：怎样列式？你能口算吗？ 小组交流，汇报交流结果。 教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。 三、课堂练习 1．想想做做第1题 让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。 小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0. 2．想想做做第2题 指名

学生口算，说说想法。 3．想想做做第3题 学生独立连线，集体订正交流。 4．想想做做第4题 提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？ 学生独立完成，同桌互相检查。 5．想想做做第5题 谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打 引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。 列式计算，然后组织交流。 注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。 6．想想做做第6题 引导学生观察长方形。 提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。 学生列式计算，交流评价。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 五、板书设计 整十整百的数除以一位数的口算 六、教学反思及总结 《两三位数除以一位数》教学设计

章节名称 授课班级 一、教学内容及分析 教科书第50～51页。 两三位数除以一位数 课 时 三年级 授课者 2 福 二、教学目标 知识与技能 学生经历探究两、三位数除以一位数的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。 过程与方法 掌握笔算方法，能正确进行笔算。 情感态度与价值观 运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。 三、教学重难点 重点 难点 掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。 两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。 四、教学环境及资源准备与使用 教学

环境 资源准备及使用 五、教学过程 一、情境导入 出示教材例3情境图。 谈话：从图中你获得了哪些数学信息？怎样列式？ 二、学习新课 1．教学两位数除以一位数。 46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？ 小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？ 还可以怎样想？ 想法预设： 每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23 各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。 ：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的位置写2. 讨论：2为什么写在商的十位上？ 下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？ 学生独立完成接下来的计算。 小结：我们回顾笔算过程，笔算46÷2要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。 2．教学三位数除以一位数。 出示教材第51页“试一试”：246÷2= 你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。 学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。 交流过程中，引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？ 3．比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。 谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？ 引导学生明

确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。 三、课堂练习 1．完成想想做做第1题 学生独立完成，教师巡视指导，组织学生交流。 2．完成想想做做第2题 学生独立计算。 列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。 同桌交流算法，互相检查。 3．完成想想做做第3题 学生读题，联系生活探究解决问题的办法。 提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？ 独立完成计算，同桌互相检查。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心，竖式计算的书写要规范。 提问：这节课你有什么收获？ 四、课堂小结 小结：通过这节课，我们学会了两位数除以一位数的笔算方法，当首位不能整除时，余下来的数要和个位上的数合起来组成新数后再除。 六、板书设计 两位数除以一位数 七、教学反思及总结

《三位数除以一位数》教学设计

章节名称 三位数除以一位数 课 时 7 授课班级 一、教学内容及分析 教科书第58-59页。 二、教学目标 三年级 授课者 福 学生经历探究三位数除以一位数的笔算除法知识与技能 的过程 过程与方法 掌握笔算方法，能正确