人教版四年级数学下册第四单元导学案 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/26 3:25:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案

第一课时 小数的产生和意义 使用时间: 设计人: 审核人: 审核组长: 审核主任: 温馨寄语:我自信,我学习,我展示,我快乐! 使用说明及学法指导:

1、结合问题自学课本第50页的例1。用红笔勾出疑惑点;独立思考完成合作探究,并总结方法。

2、针对自主探究找出疑惑点,课上组内交流,解疑答惑。 学习目标:

1、能说出小数的计数单位十分之一、百分之一等。 2、能说出相邻的两个计数单位间的进率是10。 一、自主学习

动手量课桌、书本的宽度,发现了什么?

二、合作探究

1、举例说明分母是10的分数可以写成几位小数?

2、举例说明分母是100的分数可以写成几位小数?

数学试卷

3、举例说明分母是1000的分数可以写成几位小数? 4、什么是小数,小数的计数单位是什么。

5、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。

三、交流展示

1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数?

2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。

四、课堂小结

分母是10、100、1000……的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。 五、课堂检测

1、小数的计数单位是( )、( )、( )等。 2、相邻两个小数计数单位间的进率都是( )。 3、用分数和小数表示下列各数。

四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案

第二课时 小数的读法和写法 使用时间: 设计人: 审核人: 审核组长: 审核主任: 温馨寄语:我自信,我学习,我展示,我快乐! 使用说明及学法指导:

1、结合问题自学课本第52、53、54页的例2、例3。用红笔勾出疑惑点;独立思考完成合作探究,并总结方法。

2、针对自主探究找出疑惑点,课上组内交流,解疑答惑。 学习目标

1、能正确读出小数。 2、会正确写小数。 一、知识链接

1、0.15是( )位小数,表示( )分之( );0.008是( )位小数,表示( )分之( )。

2、0.07的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位; 0.138的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。 二、自主学习

1、小数可以分为几部分?是不是所有的小数都比1小?举例说明。

数学试卷

2、整数的数位顺序是怎样的?每个数位的计数单位是什么?相邻的计数单位间的进率是多少? 3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大?为什么?

三、 合作探究,交流展示

最大古钱币的相关数据:高:0.58米、厚:3.5厘米、重:41.47千克 1、试着读出古钱币的有关数据吗?

2、你们组认为读小数时要注意什么?

3、你们组认为怎样写小数,写小数时要注意什么?

四、课堂小结

(1)读小数部分,小数部分要依次读出每个数字,而且有几个0就读几个0。 (2)写小数部分,小数部分要依次写出每个数字,而且有几个0就写几个0。 五、课堂检测 1、读出下面各数

(1)南江长江大桥全长6.772千米。 6.772读作: (2)土星绕太阳转一周需要29.46年 29.46读作: 2、写出下面的小数。

零点零七 十点零零二 零点零一四

四年级数学下学期第四单元小数的意义和性质

第三课时 小数的性质 使用时间: 编写人: 审核组长: 审核主任: 温馨寄语:相互交流,共同成长。 学习目标:

1. 通过自学,交流,探讨出小数的性质。 2. 利用小数的性质进行化简和改写。

教学重难点:

1.掌握小数性质的含义 2. 理解小数性质归纳的过程

教具准备:米尺、小黑板

一、【知识链接】

1、 小数点右边第二位是( )位,第四位是( )位,第一位是( ),第三位是( )位。 2、0.328是由3个( )、2个( )、8个( )组成的。

0.5里面有( )个十分之一。 0.03里面有( )个百分之一。 3. 填小数或分数。

410米=( ) 0.45米=( ) 761000米=( )

27100=( ) 0.08=( ) 0.9=( ) 二、【自主学习】

自学课本第58.59页的内容,自学完成下面的问题。(学生观察米尺)

A、0.1米是几分之几米( 米)?用整数表示就是多少分米?( 分米)

B、0.10米是几个几分之1米?( 米)1/100米用整数表示是几厘米( 厘米)? 10个1/100米就是多少厘米?( 厘米)

C、0.100米就是几个几分之1米( 米)?1/1000米用整数表示是几毫米( 毫米)?那么100个1/1000米就是

数学试卷

多少毫米?( 毫米)

因为 1分米= ( )厘米=( )毫米 所以 0.l米= ( )米= ( )米 学生从左往右观察、比较,提问三个小数0.1、0.10、0.100有什么不同? ( ) 让学生从右往左观察,发现什么规律? 规律:在小数的( )添上0或去掉0,小数的大小不变; 三、【合作探究】

1. 把0.70和1050.900化简

进行例2可让学生根据小数的性质独立思考,然后小组讨论,汇报交流:

(1)0.70应怎么化简? 依据是什么?

(2)1050.900应怎么化简? 依据是什么?

(3)小组合作,说出你得到了什么结论?

0.70是70个( ),0.7是7个( ),因为70个1/100是7个1/10,所以两个小数的大小相等。 (4)强调:今后在一般计算时,遇到小数末尾有0时都要化简。

2.出示例3 不改变小数的大小,把0.2;4.08;3改写成小数部分是三位数的小数。 思考:改写时根据什么才能做到不改变小数的大小?( ) 0.2= 4.08= 3= 四、【拓展延伸】

“小数点的末尾添上‘0’或去掉‘0’,小数大小不变”这种说法对吗?为什么?

五、【课堂小结】

这节课我们学习了什么。用小数的性质可以做到哪些?改写小数的依据是什么? 六、【课堂检测】 化简下面各小数:

0.40 1.850 2.900 0.50600 0.090 10.830 12.000 0.070