内容发布更新时间 : 2024/5/3 22:49:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2019-2020年五年级科学上册 太阳钟1教案 苏教版

教学目标： （一）过程与方法：

1.设计.制作太阳钟，并用它计时。 2.尝试做一个沙漏。 （二）知识与技能： 1.知道太阳钟的计时原理。 2.认识多种多样的古代计时工具。 （三）情感.态度与价值观：

1.意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处 2.体会到科学技术是不断发展的。 教学准备 ：

教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。 学生准备：制作日晷模型的材料(学具袋中有备).手表。 教学过程： 一、导入新课

1.有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？

2.太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。（板书课题） 二、学习新课

1.认识太阳钟及各种各样的计时器

（1） 太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。 （2） 认识地平日晷.赤道日晷。 （3） 认识各种各样的古代计时器。 2. 看手掌日晷

（1） 到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。 （2） 学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。 3. 做太阳钟

（1） 你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？ （2） 我们来做在个太阳钟。

（3） 学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。 三、总结应用 1. 小结课文。

2.课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。

附送：

2019-2020年五年级科学上册 太阳钟2教案 苏教版

一、教学理念：

探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

二、教学目标：

1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。 2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器 3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

三、教学准备：

有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型

四、教学过程： （一）铺垫孕伏

师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟

（二）探究新知 A. 初步认识太阳钟 1.介绍牛顿的故事

前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟” 2.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？ 3.学生回答 4.教师小结

B.探究日晷原理 1.介绍日晷：

实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。 2.制作日晷

同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。 3.探究原理

（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？ （2）学生回答。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？） （3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。 （4）在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光） （5）学生汇报 （6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。 （7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？ （8）学生讨论 （9）学生汇报 C.认识手掌日晷

1.原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？ 2.学生回答

3.教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。

手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。

4.在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光） 5.请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。 6.从这个试验你得到什么启示？ 7.学生回答。 8.教师小结。

（三）认识古代计时器

1.人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。

2.同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。