内容发布更新时间 : 2024/5/4 5:54:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第四章 人体内物质的运输 第二节 血流的管道——血管教学设计

核心素养：通过观察与探究了解心脏的功能及血液循环的意义，使学生形成心脏的结构与功能相适应的生命观念。

【教材分析】“血流的管道——血管”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中二年级生物教材上册第四单元第四章第二节的内容。本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点，知识点和难点较多，本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确健康的生活方式对血管的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。

【学情分析】学生已有用显微镜进行观察的基础知识，并具有初步的自主学习与合作交流能力，但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清楚、更全面？怎样筛选视野中获取的信息，把看到的知识说得更明白？特别是本节课学生在显微镜下观察生命活体还是第一次，应该怎样处理观察材料才能保证活动的成功？怎样珍爱生命？解决以上问题，学生不仅能形象直观的观察到三种血管的知识，还能归纳感悟出观察的方法。这样既能使学生获取知识，又能形成多种能力。 【教学目标】 知识与技能：

1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 过程与方法：

1、通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。

2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。 3、通过实验，提高学生的观察能力。

情感态度与价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。 【教学重点】

1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

2、结构与功能统一思想的培养。 【教学难点】

提升学生的动手操作能力。 【课时安排】 1课时 【课前准备】

1、教师准备：观察小鱼尾鳍内血液流动的微课视频和教学课件。 2、学生准备：网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料。 【教学方法】 观察法、类比法、实验法、讨论法。 【教学过程】 一、

创设情境，导入新课：（展示几幅图片）当我们身体不适去医院就诊，有

时医生会 让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？ 中医诊疗时，把脉的时候是在什么部位? 教师指导学生分别按压手背青筋、桡动脉，学生谈其感受？ 以此进入本节课。 教师进行板书课题。

二、学生阅读教材P56-57页内容，小组讨论一下四个问题：

1.做实验时，应该怎样去选择小鱼的尾鳍？需要选择什么生命体征的小鱼？ 2.实验第一步为什么要用湿棉絮将小鱼包裹起来？

3.第二步中为什么要将小鱼平放在培养皿中，并使尾鳍贴在培养皿上？ 4.第三步中为什么用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况？ 播放实验观察小鱼尾鳍内的血液流动微课视频制作5分钟，学生思考两个问题，

1.从视频中你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？

2.你能看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？

完成学案上的部分表格。

三、在此基础上进一步学习动脉，静脉，毛细血管的结构和功能特点。

学生自主阅读教材P57-59页，把学案中的表格补充完整。

血管管壁血流血流方向 分布 功能 名称 特点 速度 血液与组织细胞之间的物质交换示意图，针对其动画，由层次较好的学生进行描

述。

学生根据其静脉瓣的动画描述其功能。

四、教师通过动画演示三种血管中血液的流动方向，血液流动方向： 动脉→毛细血管→静脉

对三种血管的概念进行理解。 五、小结：

血管管壁血流血流方向 分布 名称 特点

六、联系实际：

医院的护士为病人输液时,常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位。你知道其中的道理吗? 学生探讨后进行回答。

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