内容发布更新时间 : 2024/5/2 12:06:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第2节 密度

课题 密度 课型 新授课 备课笔记

教 学 目 标 1.理解密度的物理意义、单位和公式. 2.会查密度表，知道水的密度，记住一些常用物质的密度. 3.能用密度知识解决简单的实际问题. 知识与技能 4.掌握密度公式ρ=mV，能利用它来正确计算物体的密度，并通过查密度表确认物质. 5.能利用密度公式的变形式m=ρV和V=mρ，间接求出不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积. 1.通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系. 2.体会利用同种物质的质量与体积的比值不变来定义密度概念

过程与方法 的科学思维方法. 3.通过典型的例题或练习，掌握密度公式的应用，培养学生理论联系实际的意识.

1.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展. 2.引导学生领会在物理概念的建立过程中，渗透由特殊到一般，

情感、态度与由现象到本质的唯物辩证法思想. 价值观 3.在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、 生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值. 教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块. 教具 学生：托盘天平和砝码、相同准备 体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等.

教学课时 1课时

1.通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念. 教学2.理解密度的概念、公式. 重点 3.联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质. 1.探究同种物质质量与体积成正比的关系，理解密度是物质的一种教学属性. 难点 2.会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积.

1.同种物质的质量与体积成 正比 ，不同物质的质量和体积的比值 一般不同 .

课 2. 某种物质质量与体积的比值 叫这种物质的密度，它的定义公式为ρ= 前m/V . 3预3.密度的单位是由 质量 单位和 体积 单位复合而成的，有千克/米， 3333习 克/厘米，它们的换算关系为1g/cm=1×10kg/m. 4.密度是物质本身的一种 属性 ，它不随该物质的质量和体积而改变.

课5.公式ρ=m/V的应用表现在： 备课笔记

前(1)鉴别物质：求出密度，对照 密度表 ，查出物质的种类. 预(2)求质量：对于不方便称量的物体，根据物质的密度和测得的 体积 求出物体 习 的质量. (3)求体积：对于不方便测体积的物体，根据 质量 和 密度 可求出其体积.

巩固教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分

复习 难题讲解），加强学生对知识的巩固.

教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上），

并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？

②请你说说你是怎么分辨的.

学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性，

新课如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、

导入 手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来.

教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们.

学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的

判定方法来区分这两种物质呢？

教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度.

探究物体的质量与体积的关系

1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系

我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不 是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？

生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个

已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）

回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生

演示操作.）

由此可见，相同体积的不同物质其质量不同也是物质的一种特性，我们可以用

进 来鉴别物质.

行 下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研 新 究一下相同体积的不同物质其质量是否相同.

课 学生实验结束后，教师选取几个小组，并让其成员根据所测数据得出结论.

板书： 结论1：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值一

般不同.

2.探究同种物质质量与体积的关系. 教师用多媒体播放课件“探究同种物质质量与体积的关系”，并讲解. 探究同种物质质量与体积的关系（多媒体课件）

（1）提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？ （2）猜想与假设：

学生甲：体积相同的同种物质，其质量是相等.

学生乙：物体的体积越大，质量越大.

2

（针对学生提出的假设，教师要鼓励学生设计实验来进行探究验证.） （3）制定计划与设计实验： ①从以上的猜想出发，取铜、铁、铝、肥皂等几组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同.用天平测出它们的质量，用刻度尺测出它们的边长后计算出它们的体积，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图象，并分别计算每个物体质量与体积的比值. （在实验前，要弄清实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，要严格按照 测量仪器的使用规则操作，读数时要认真、细心，以及如何记录实验数据等.） ②实验方案：学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，记录数据，作出图象，分析质量与对应体积比值的特征. （4）进行实验与收集证据： 全班同学分成若干小组，选取不同的研究对象进行实验，分工合作共同收集证据.（以小组为单位，不同小组选取不同的物质进行测量.） 学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征. 板书： 结论2：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同. 【例1】（多媒体展示）小华和他的同伴为了研究物质的某种属性，他们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验，实验得到如下数据： 进 行 新 课 （1）请你用图象把这两种物质的质量随体积变化的情况表示出来（如图甲所示），并对照图象分析.

特别提醒：

探究时，各物块最好是立方体，这样便于测量体积，各物体的体积之间最好是整倍数关系，以便使其质量和体积之间的正比关系更直观.

甲 乙 （2）由蜡块（或干松木）的图象可以看出： . （3）由蜡块和干松木的图象可以看出： . 解析:（1）利用描点法作图，即取一个体积对应一个质量表示一个点，然后连接两点即为该物质的图象； （2）由图象可看出是一条直线，说明同种物质的质量与体积成正比； （3）不同物质，直线的倾斜程度不同，即表明质量与体积的比值不等； 答案：（1）如图乙所示（2）同种物质质量与体积成正比（3）不同物质，质量与体积的比值不等 3