内容发布更新时间 : 2024/6/6 14:30:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
苏教版三年级下册 1长城和运河 一、教学目标：
1.学会本课9个生字
能按字的结构把字写端正、写匀称
重点指导\蜒、篇\的书写；两条绿线内的2个字只识不写 结合具体诗句 借助文中插图
在语言环境中理解\连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪\等词语所表达的意思 积累优美的语言
2.能正确、流利、有感情地朗读课文 并在熟读的基础上背诵课文 能凭借语言文字理解诗歌内容
想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象
了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造 增加民族自豪感 激发爱国情怀
3.抓住文中两处比喻 通过多种形式的朗读
体悟长城的壮丽和运河的秀美
并学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法
4.在读懂课文的基础上 观察课文中万里长城的图片
用上\巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹\写一段话 并能模仿文中句式进行仿写
二、教学重点与难点：
1.引导学生搜集长城、京城大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料 加深对课文内容的感悟
2.能正确、流利、有感情地朗读课文 并在熟读的基础上背诵课文 能凭借语言文字理解诗歌内容
想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象
了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造 增加民族自豪感
3.学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法 在读懂课文的基础上
观察课文中万里长城的图片
用上\巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹\写一段话
并能模仿文中句式进行仿写
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节 通过检查学生的预习单
了解学生识字、写字及正确、流利读书的情况
2.在精读感悟环节中
采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生图文结合、抓住重点词句反复品读
凭借补充有关长城与运河的资料
深入感悟长城与运河的\奇异景象\从而明白为什么称之为\人间奇迹\从而了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造 增加民族自豪感 激发爱国情怀
3. 借助课文插图 想象长城雄奇风姿
并用上\巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹\写一段话 加强学生语言训练
综合检验学生的语文学习与语文运用的情况
4. 在整个学习的过程中 关注学生的情感体验
关注学生的自主、合作、探究学习 并及时评价 以评促学
四、教与学的准备： 学生：完成预习单 （见后附件1） 教师： 1.教学课件
2.根据学生的预习单查看学生的预习情况 使教学更有针对性、时效性
五、教学课时：2课时 六、教学过程 第一课时
环节一、整体感知--初步感知 整体把握
（一） 单元导读 揭示课题
１.单元导读
同学们
我们课前已经预习了本单元的课文：《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》 通过预习我们知道了这一单元课文的主题是\寻找美\今天我们一起走进第一课--《长城和运河》
2.板书课题 出示中国地图
在图上找出长城和运河的位置
3.交流资料 初步了解
4. 通过阅读相关资料
相信大家对长城和运河有了一定的了解
让我们再来看看本文的作者是怎样饱含深情、热情讴歌长城与运河的
【设计意图：巧妙设计学习情境 激发学习兴趣
诱发学生进一步探究的欲望 】
（二）检查预习 初读课文
1.自由读课文
提出读书要求：读准字音 读通句子
有难度的地方要多读几遍
2. 根据预习单 检查自学情况. 课件出示词语：
民族 谱写 万里长城 不朽的诗篇 绸带 创造 连绵起伏 奇异的景象
多音字：曲折蜿蜒（ｑū） 歌曲（ｑǔ） （1）指生读
注意强调 \民、篇、蜒\是前鼻音 \族、造\是平舌音
\诗、绸、创\都是翘舌音 \朽\是三声 要读准、读正确
（2）重点强调多音字的读法 教读、带读、指导学生读 以此来加强记忆
（3）结合具体诗句
借助文中插图理解连绵起伏和曲折蜿蜒
（4）同位练习读词 互相纠正字音
（5）集体读
【设计意图：学生对鼻韵母 及其平翘舌音不容易区分 本课还有一个多音字 教师要作为重点来强调 】
3.检查生字的书写 （1）展示预习单 随机纠错
重点强化学生对难写生字的书写 如\蜒、篇\两字等
并由该学生指出书写的难点、关键点 大家共享学习收获
并针对书写难点进行书写点评
（2）学生在写字作业上把难写的字再练写一遍 争取写好每一个字
提醒学生不仅要关注字是否写正确 还要关注规范、美观
【设计意图：《语文课程标准》指出
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求
练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程 每个学段都要指导学生写好汉字 要求学生写字姿势正确
指导学生掌握正确的书写技能 养成良好的书写习惯 提高书写质量 学生把字写对容易 但写漂亮就相对难了 虽然学生已四年级了
我们还要把写字作为重点来抓 不能放松
】
4.指导读好难读的长句子 课件出示：
我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天
一个/奇异的景象/出现在/我的眼前
是谁/创造了/这人间奇迹？ 是我们/中华民族的/祖先
学生自由练习朗读
指导朗读
提醒学生不要一字一顿地读 努力读出诗句的韵味
（三）朗读课文 推进读懂课文内容 （1）指名读第一节
听听能不能读正确、流利 相机纠正读错的地方
指导学生读书要做到清楚流畅 努力读出诗句的韵味 教师要做好示范 再让学生练习朗读
作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？ 作者看到的景象很\奇异\
那么应该怎样读出这个\奇异\来呢？ 作者看到了什么奇异的景象呢？ 是谁创造了这人间奇迹？
思考这一小节写了什么？（交流:人间奇迹--长城的壮丽）围绕这一\奇迹\写了哪三个方面内容？（长城的出现和特点 对长城的抒情 长城的创造者） 美读
（2）指名读第二节
听听能不能读正确、流利 相机纠正读错的地方
指导学生读书要做到清楚流畅