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2．课程之间有机结合根据专业需要及课程特点，合理安排各个课程的开设顺序，先开设的课程，为后开课程作必要的铺垫［2］。如《安全系统工程》、《安全管理学》、《安全人机工程》作为后续课程《安全评价》的基础，《防火防爆工程》、《建筑概论》作为后续课程《建筑消防技术》的基础，《职业卫生学》作为后续课程《工业通风与除尘》的基础等等。这样避免了后续课程出现不必要的重复情况。

(二)增强新教材建设

积极选用十二五、十三五高等教育规划教材，所有教材均为教学水平较高的相关院校编写的教材和规划教材。专业教师积极参与了安全工程专业教材《安全系统工程》、《工业通风与除尘》、《职业卫生概论》等的编制工作。

四、教研教改情况

2015年申请并获批校级教研项目：《安全工程以强化实践为主的人才培养方案改革研究》、《安全管理学课程教学改革与实践》及

《基于转型视野下的我校安全工程专业培养模式研究》，1项已结题，2项正在实行中。年申请并获批的校级教改项目“对分课堂”教学模式在《安全评价》课程教学中的实践研究，正在实行中。五、结束语我校的安全工程专业的整体建设，尚属于起步阶段，未来的安全工程专业整体专业建设水平将有所提升，培养出的学生将具有“两个并重型”，即具有建筑工程行业特点的安全管理与安全技术并重型和通用安全管理与安全技术并重型。为社会培养和输送的学生应该是“懂技术、会管理、能创新”的安全工程专业人员。

参考文献

［1］张景岗，张桂英．安全工程特色专业建设研究［J］．中国安全生产技术，2011(2)：151－155．

［2］李楠，宋晓燕，漆旺生．安全工程专业建设创新措施及成果分析［J］．华北科技学院学报，2008(2)：108－111．

［3］石一民．安全工程专业实验室建设与人才培养探索［J］．广州化工，2012(16)：208－210.

安全工程专业的初步建设及发展