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55中国教育史上的近代学制包括（ ）。A. 壬寅学制B. 癸卯学制C. 壬子癸丑学制

43中世纪大学具有的重要特征包括（ ）。A. 大学自治B. 学术自由D. 专业性和学术性

44针对高等教育规模扩张与内涵发展的关系问题，我国高等教育发展的必然选择是（ ）。

A. 以提高效益为指向B. 以内涵发展为导向C. 合理调整教育结构

45在阶级社会中，高等教育的鲜明特点是（ ）。C. 政治倾向性D. 阶级性

34在高等教育发展史上，属于英才教育向大众教育转变过程模式的是（ ）。C. 美国模式D. 日本模式

62在遵循“效率优先，兼顾公平”的高校教学管理过程中，要注意做到（ ）。A. 在教师群体中适当分层C. 完善教学管理制度

65中世纪大学拥有的权利包括（ ）

A. 招收学生的权利B. 自主制定教学内容权利C. 颁发教学证书的权利D. 自主管理大学的权利

108中国古代高等教育的基本特征主要是（ ）。

A. 教育目的上凸显人伦教化B. 教育体制上实行官私并存C. 教育管理上注重名师掌权D. 课程内容上突出儒学为尊

101自20世纪80年代以来，我国逐步推行的高等学校招生制度有（ ）。

A. 定向生制度B. 保送生制度C. 委培生制度D. 自费生制度 79张伯苓创办的南开大学标举教育救国、教育强国的理念，推行的举措主要包括（ ）。

A. “三育并进”B. “允公允能”C. 民主办学D. 校长负责 111中世纪大学时期的大学理念发轫，主要是（ ）等原始形态大学理念的形成。A. 博洛尼亚大学B. 巴黎大学

122在普通高等学校本科教学工作水平评估的过程中，自始至终贯彻的原则是（ ），以较好地发挥评估的导向作用和诊断作用。

A. 以评促改B. 以评促建C. 以评促管D. 重在建设 154在洪堡的倡导下，德国新型大学的（ ）科目受到空前重视。A. 自然科学B. 社会科学

161竺可桢的大学理念包括（ ）。

A. “诚、勤、求是”的大学精神B. 教授是大学的灵魂 C. 各行各业的领袖D. 教学与科研相结合

147在高等教育的研究中，运用比较法的要求有（ ）。

A. 注意事物之间的可比性B. 注意比较的广泛性C. 把握比较事物的本质D. 与其他研究方法结合使用

141中世纪大学实行分科教学，已具有专门人才教育属性的是（ ）。B. 神学C. 医学D. 法学 140专才教育的明显特征有（ ）。

A. 教育通过分科进行B. 培养的人才短期内具有不可替代性 C. 教学内容与社会生产和生活紧密联系D. 注重学生实际工作能力的培养

177在高等教育中实现科学教育与人文教育整合的渠道包括（ ）。

A. 将人文精神与科学精神同时纳入学校的总体人才培养目标以及各专业培养目标B. 建立融科学教育与人文教育为一体的课程体系

C. 开设元知识学习与研究课程D. 提升广大教师的人文与科学素养

181制定高校教学计划的前提与依据是（ ）。 C. 培养目标D. 人才规格要求

190之所以能够实现科学取向的高等教育与人文取向的高等教育的整合，是因为（ ）。

A. 科学精神蕴涵着人文内容B. 科学蕴涵着人文精神C. 二者相互渗透D. 二者相互支撑 数字

28、17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为（ ）。A. 独立学院D. 专门学院

86、1810年德国教育家洪堡创办柏林大学时，提出了（ ）原则。

A. 教学与科研相统一D. 独立性、自由与合作相统一

116、1984年，伴随着以“计划经济为主，市场调节为辅”的

经济体制改革的推进，我国形成了高等学校招生制度的以国家任务为主，以招收（ ）为辅的招生形式和录取办法。A. 委培生B. 自费生

126、19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（ ）。 A. 打破宗教信仰限B. 重视技术教育D. 提倡多元捐资办学 172、18-19世纪德国大学改革运动中，（ ）首次废弃了中世纪大学流传下来的经院主义课程，使哲学脱离神学成为独立的学科。

A. 哈勒大学C. 哥廷根大学

199、16世纪，在传统大学之外，欧洲出现的新型独立学院是（ ）。

A. 人文学院C. 神学院