内容发布更新时间 : 2024/5/7 6:29:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

息彻底消除。监管机构往往在很多虚假信息造成不良社会影响之后，才能做出回应并采取措施。久而久之，这些不良信息就会对大学生的思想形成带来诸多的负面影响，严重的甚至可以毁掉大学生正确的世界观，人生观和价值观。

2.虚假信息产生的原因分析

对于商家来说，他们制造大量虚假信息的原因主要是由于利益的驱使\然而在现实生活中，消费者大多是通过商家所做的广告来了解商品信息，信息的不实会导致消费者受到误导，结果在错误信息的引导下上当受骗。在激烈商业竞争中，企业为追求自己的利益最大化，打广告无疑成为商家竞争的主要手段之一。在巨大的利益驱使下，一些商家不惜违反法律法规，夸大商品优点#做虚假广告#大肆敛财，欺骗消费者。

对新闻报道来说，虚假新闻是一个比较突出的问题，主要原因有以下几个方面\首先，相关工作人员社会责任感的缺失，致使他们对新闻报道没有一个高度的责任心\其次，一些记者本身的业务能力不足，对一些新闻源不能准确地判断其真假\最后，媒体行业间的不正当竞争也是造成假新闻源的一个重要因素，媒体间为了扩大影响力以及追逐利益最大化，不惜制造假新闻来吸引观众的眼球。

少数别有用心的人在网络中随意编造和散布虚假信息，以此扰乱社会秩序的稳定\还有一些人，缺乏必要的网络素养，在社会出现突发事件时，不是理性地弄清楚事件的起因#过程和结果，而是急于对事件本身进行曝光，制造网络轰动效应，造成极大的负面影响，为虚假信息泛滥起到了推波助澜的作用。

（二）大学生获取信息时存在问题探讨研究

网络是一个开放性的平台，同时网络信息又异常复杂，甚至泥沙俱下。大学生们在借助网络浏览资讯，查询学习资料的同时，又通常会接触到一些黄色、暴力信息，这些信息的传播会对大学生的身心带来极大的负面影响，并且会潜移默化的影响着大学生的认知力和判断力。

在使用网络时比较注重自我的表达，但缺少对政治的参与热情以及对社会公共事务的关注。相关调查表明，大学生运用网络的主要目的是学习知识#在线聊天和娱乐休闲的分别占调查大学生总数的 46.1%，24.3%和 11.4%。与此相对应

的是大学生参与论坛讨论的积极性不高，56.1%的大学生较少甚至从未参与过讨论，61.6%的大学生较少或从未将自己的学习经验、知识、技能、成长历程等在 BBS.上分享。大学生对博客的应用一般多停留在自娱自乐的层面，存在比较严重的结构性缺陷，且传播功能单一。

多媒体技术使网络信息直观、生动，网络呈现在用户面前的符号不仅有文字、图片，还有音频、视频。网络信息可以通过声音、文字、图像动态地作用于网络用户，网络信息的这一特点，使许多不正确的观念和虚假信息变得更加逼真。一些大学生网络信息辨别能力不足，在不自不觉中接受了错误观念和虚假信息的影响。少数学生对网络信息，特别是微博和微信中的信息盲目听信，从一定程度上妨碍了其正确价值观的形成。

缺乏思维辨别能力，形成“片面式”的思维方式。在社会生活中，由于时间和精力的限制，没有人能够做到与每个群体的每个人都能进行交流，而只是对其中的部分群体和部分人进行交流，人们对事物的认知，也往往是由部分去推知全部。一些大学生作为信息的被动接受者，一旦阅读到某些与自己认知相符的信息，就确信不疑。随着时间的推移，这些被认为是正确的东西就会慢慢成为自我认知的一些储备，这些未经认真分析和筛选的信息，极易导致阅读内容的片面化，久而久之也就造成了看待问题的片面化。应该说，一些大学生看待问题易走极端化、片面化，正是缺乏信息辨别能力的体现。

（三）提高大学生网络信息的辨别能力的对策

思想政治教育要担负起培养大学生媒介素养教育的重任。特别要着力提高大学生辨别和抵制不良信息的能力，建立并获得正确的媒介信息和判断信息价值的知识结构，对大学生来说尤为重要。思想政治理论课、日常思想政治教育、校园文化建设和网络思想政治教育等多种途径要形成协同作用，提高大学生对善恶、美丑、正误和是非的判断辨别能力，培养他们对信息的识别与选择能力，提高获取和发布健康信息的自觉性，使大学生成为健康网络信息的接受者和正确网络信息的积极传播者。

提高大学生对网络信息的处理能力，帮助大学生把获取到的信息进行有效整合。特别是在使用微信和微博时，要做到不信谣、不传谣;不传播未经验证的信息，不制作可能损害他人利益或可能危害社会稳定的各种信息;对所谓的“网络热点”，不围观、更不盲目灌水，不急于发表见解;对所谓的“网络大V ”不盲从，不随意跟帖。要帮助大学生养成良好的网络心理，在网络中不以哗众取宠的语言去博取他人的眼球，不盲目追求博客、微博等网络日记的点击率。在进行网络行为时，加强理性思考、慎独、慎行。

提高大学生网络技能。据调查数据显示，我国有65.3%的大学生的网络技能水平还属于中等偏低。由多项交互分析的研究结果表明，通过网络技能的提升，可以使得大学生能更好地了解认识网络信息跨越国界的宽阔性、丰富性和即时性。它有助于大学生对网络形成正确的认识，使得其能更好的利用网络，让网络服务于自身的发展、学习和研究，从而减少聊天、游戏等低层次网络的使用。与此同时，大学生网络技能的提高还有助于增强他们的信息沟通和解读能力，有助于加强对网络的理性认识。通过对网络技能的提高无疑也就提高了大学生对网络信息的辨别能力。

需要指出的是，对网络技能的理解不宜太狭隘，应适当扩展它的含义。以美国对青年网络技术的要求为例，主要分为以下几个部分:基础操作和概念层面。学生应对网络技术有一个比较深的理解，并能够熟练的操作和使用技术;社会、伦理和人文关怀道德层面。大学生应能理解基本的网络伦理和道德问题，抱有一个负责任的态度去使用信息和软件，这就要求大学生应该形成一种建设性的态度，去提升自己的学习、创业、事业、个人追求等一系列能力;网络技术是一种创作和交流工具，通过使用计算机技术可以提高学生的学习和工作效率，让学生在创造和交流中得以发展和提高;网络技术是一种研究和决策工具，学生可以利用网络技术收集、整理和评价各类信息，并将这些信息加工成数据和报告以供参考使用。大学生还可以利用技术资源进行有效决策并解决问题，进而可以将其发展成为解决我们日常生活问题的一种策略。相信通过网络技术的提高，大学生网络信息的辨别能力一定可以更上一个层次。

学校要完善校园网资源，为加强师生间的双向互动创造条件。学校要利用好校园网络论坛，对社会或学校的一些热点问题，可以组织学生在BBS.上开展讨论，借此引导大学生用科学的观点进行分析思考。在开展讨论时，要主动进行网络议程设置，把学生关注的热点主动引导到正确的方向上来。

此外，学校还可以通过聘请一些具有较高网络素养以及较强政治敏感性的老师，来为学生做报告讲座。这样可以及时对大学生所关注热点#群体事件做好引导工作，避免他们出现思想层面的问题;在生活中老师要多与学生沟通，及时了解他们的生活、心理与情感状况，以便能更好、更有针对性地为学生提供帮助。高校辅导员要用好网络载体，要通过微博、微信及时与学生沟通。这样做一方面能够及时了解学生的思想诉求和需要，更好地为学生提供服务。另一方面还可以掌握学生的思想脉络，及时矫正学生的错误思想，从源头上防止不良信息给大学生带来影响，帮助大学生主动提升网络信息的辨别能力。

要帮助大学生正确认识社会在改革过程中出现的腐败问题、两极分化问题以及其它社会热点问题。学生网络信息辨别能力较低的原因，有一部分源自于他们对社会认知的偏差。当部分学生把对现实社会认识的偏差投射到网络上时，自然会相信一些虚假信息。因为这些信息正好与他们对社会的认知程度相契合，结果他们的主观偏见在一定程度上强化了对错误信息的接受\要避免这种现象，就要不断提升大学生对社会的认知能力，特别要提高大学生对建设社会主义和谐社会的信心，学会理性、平和地看待社会问题。

（四）大学生网络素养现状分析

1.网络素养认知度低，但对于培养网络素养意识较强

（1）对网络素质认知度不强

由本次调研问卷可以看出，对于“网络素养”这一术语非常了解的样本仅占9.9%，比较了解的样本占46.35%，不太了解及根本不知道的样本数量占43.75%。由此可见，虽然近年来网络得到普及与发展，但大学生关于网络素养的认知程度处于较低水平。