内容发布更新时间 : 2024/11/5 21:39:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课 题 搭一搭（一） 学 校 设 计 者 知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的教 学 目 标 过程，理解有余数除法的意义。过程与方法：在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。 情感、态度与价值观：感受数学知识在生活中的广泛应用。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 认识余数，理解有余数除法的意义。 w W w .X k b 1. c O m 经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。 讲授法、探究法 课件、每人20个圆片或者小棒。 教 师 活 动 一、创设情境。 课件出示搭正方形的画面。 同学们，今天我们也来搭正方形。 二、引导探究： 教 学 过 程 1、组织小组讨论：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？ 搭3个，剩1根，不能再搭打下去，引出有余数除法。 2、认一认，想一想 学 生 活 动 激发本节课学习兴趣 迅速进入情境 准备13个圆片或小棒 每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式表示。 课时 1课时 二 次 备 课 13÷4=3（个）……1（根） 进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各 3 数表示的意思及单位名4） 13 称的写法 12 X k B 1 . c o 1 结合具体操作活动，确定 单位并相互交流。 认识有余数除法的横式和余数。 横式中每个数在操作过程中各表 示什么，特别是余数“1” 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 3、搭一搭，填一填，你发现了什么？ 学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系？ 教 学 过 程 分别用25、31根小棒搭一搭数验证结论。 三、巩固提高 1、 摆一摆，填一填。 借助操作过程，帮助学生熟悉有余数除法的认识过程。 2、 做一做，填一填。 借助操作过程，帮助学生熟悉余数和除数关系的探究过程。 3森林医生。 帮助学生克服在有余数除法的学习中经常出现的两个错误：余数比除数大，写错单位。 四、总结 搭一搭（一） 学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成搭一搭、填一填。 发现：余数一会大一会小，余数要比除数小，并探究原因。 右题可以用圆片代替果子摆一摆，也可以用圆圈代替果子画一画。 摆一摆，也可以画一画，再列式计算结果。 学生仔细观察，找出错误。 13÷4=3（个）……1（根） 板 书 设 计 3 4） 13 12 1 答：可以搭3个正方形，还剩1根。 课 题 搭一搭（二） 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1初步了解余数含义，学会用竖式表示有余数除法并体会余数一定要比除数小。 2经历搭房子的实际操作过程，体验竖式表示有余数除法的过程。 3提高学生分析观察和判断能力，养成良好的学习习惯。 教 学 明确“余数一定要比除数小”的道理。 重难点 通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。 教 学 方 法 教 学 准 备 合作与探究 学具小棒若干 教 师 活 动 教 学 过 程 （一）、创设情景 出示书中情境图 （出示课件） 16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填？ （二）探究新知 1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说 2.同学们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题呢？ 3、看一看，说一说。 出示书中图片 学 生 活 动 异口同声回答 学生动手搭一搭、填一填 边搭边说 小组内进行 说出二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。 13/5=2…3 看一看 说一说 课时 1课时 二 次 备 课 教 师 活 动 三、巩固练习 1.圈一圈，算一算。 （1）平均每人分到（ ）块积木，还剩（ ）块。 （2）结合分物过程，和同伴说一说竖式中每一步的意思？ （3）分别写出除法算式 （4）最大能填几？ （5）想一个可以用“10/4=2…2”解决的问题，和同伴说一说。 四、总结 这节课我们学习了哪些内容？ 学 生 活 动 说一说算式中各部分的名称。 举出实例 二 次 备 课 教 学 过 程 板 书 设 计 16÷6=2盘）……4 ( 个 ) 搭一搭（二） 教学反思：

课 题 分草莓 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中理解有余数除法的试商经验。 2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。 3、让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 电脑、课件 教 师 活 动 一、 复习 1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 二、探索新知 1. 探究试商方法。 （1） 课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2） 列算式：55÷8 （3） 让学生估算每盘大约放几个。 （4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。 8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。 学 生 活 动 全班齐练，指名板演。 订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 看课件找出信息 学生估算每盘大约放几个，小组讨论。 学生在情境图中圈一圈，交流体会。 课时 1 二 次 备 课 教 学 过 程