内容发布更新时间 : 2024/12/23 5:40:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

A、基础教育 B、高等教育 C、成人自学 D、终身学习 28、能够跨越年龄、跨时空的教育是 （ ）

A、学校教育 B、家庭教育 C、成人教育 D、网络教育 29、学校精神文化的物质载体是 ( )

A、制度文化 B、组织文化 C、学校传统 D、物质文化 30、信息革命对教育提出的要求是 （ ）

A、普及高等教育 B、普及中等教育 C、高等教育大众化 D、提高高等教育质量

31、下列选项中，不受政治经济制度影响的是（ ） A、教育领导权 B、受教育权利 C、教育目的 D、教育结构 32、教育的经济功能受（ ）的制约。

A、社会经济制度 B、社会生产力水平 C、科学技术和文化背景 D、文化传统 33、决定教育领导权的是（ ）

A、政治经济制度 B、生产力水平 C、科学技术 D、文化传统 34、决定教育目的的是（ ）

A、家长 B、学校 C、政治经济制度 D、文化传统 35、提出普及初等教育的要求在（ ） A、第一次工业革命后 B、第二次工业革命后 C、第三次工业革命后 D、信息革命后 36、提出高等教育大众化的要求在（ ） A、第一次工业革命后 B、第二次工业革命后 C、第三次工业革命后 D、信息革命后 37、首次提出“人力资本论”的是（ ） A、赫尔巴特 B、杜威 C、舒尔茨 D、洛克 38、“金字塔形”的等级制教育制度属于（ ）

A、网络教育 B、学校教育 C、社会教育 D、大众教育 39、“平等的”开放式教育是（ ）的特点。

A、网络教育 B、学校教育 C、社会教育 D、大众教育 40、环境文化和设施文化属于（ ）

A、学校精神文化 B、学校物质文化 C、学校组织和制度文化 D、学生亚文化

41、规章制度属于学校文化中的（ ）

A、学校物质文化 B、学校组织和制度文化 C、教师亚文化 D、学生亚文化 42、校园文化的核心是（ ）

A、学校的精神和观念文化 B、学校物质文化 C、学校组织和制度文化 D、学生亚文化 43、下列（ ）不是学生文化的成因。

A、学生个人身心特征 B、同伴群体影响 C、师生交互作用 D、学校影响 44、学生文化的特征是（ ）

A、过渡性、非正式性、多样性 B、过渡性、非正式性、单一性 C、直接性、非正式性、多样性 D、过渡性、正式性、多样性

45、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（ ）的特征。 A、科学性 B、价值性 C、生产性 D、未来性 46、国家教师资格考试制度是由 （ ）来规定的。

A、国务院 B、国家教育部 C、省教育行政机关 D、地方行政机关 47、作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括 （ ） A、教育学和心理学 B、教育学、心理学和学校管理学

C、教育学、心理学和各科教学法 D、教育学、心理学、学校管理和各科教学法 48、曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是 （ ） A、幼儿阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段

49、“万般皆下品，唯有读书高”反应了封建社会的教育具有（ ） 的特点。 A、崇尚书本，呆读死记 B、学校教育脱离生产劳动 C、等级性 D、阶级性 50、基础教育包括（ ）

A、小学 B、小学、初中 C、小学、初中、高中 D、幼儿园、小学、初中 51、学校文化从其形式上来看，可以分为（ ）

A、教师文化、学生文化和制度文化 B、教师文化、物质文化和制度文化 C、精神文化、学生文化和制度文化 D、精神文化、物质文化和制度文化 52、教育能推进科学的（ ）

A、制度化 B、系统化 C、体制化 D、全面化 53、校园文化的核心是（ ）

A、学生 B、教师 C、学校的观念文化 D、校园设施 54、教育为政治经济制度服务，主要是通过（ ）表现出来的。

A、培养人 B、参与政治活动 C、传播文化与科学知识 D、参与经济活动 55、决定教育目的因素是（ ）

A、生产力 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、科学技术 56、在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（ ） A、科技 B、经济 C、综合国力 D、教育

57、我国正式颁布《义务教育法》的时间是（ ） A、1957年 B、1982年 C、1986年 D、1990年

58、科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要的途径是 （ ） A、学校教育 B、高新技术的应用 C、科学理论的产生 D、完善的社会制度 59、在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是 （ ） A、教育 B、文化 C、国家的建立 D、学校的出现 60、“科学技术是第一生产力”是（ ）提出的。 A、邓小平 B、毛泽东 C、胡锦涛 D、周恩来 61、生产力发展水平决定着 （ ）

A、教育的领导权 B、受教育的权利 C、教育目的的性质 D、教育结构的变化 62、（ ）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。

A、18世纪90年代 B、20世纪50年代 C、19世纪50年代 D、19世纪90年代 63、社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权，其中不包括（ ） A、国家的权利机构 B、国家的经济力量 C、国家法占统治地位的思想 D、科学技术 64、受教育的权利和机会取决于（ ）

A、社会政治经济制度 B、科学技术 C、生产力 D、文化 65、教育的根本任务在于（ ）

A、促进国家经济的发展 B、培养人 C、巩固国家政权 D、促进文化延续 66、（ ）是教育目标的具体体现。

A、教育内容 B、教育形式 C、教育方法 D、课程目标 67、古代斯巴达教育主要以（ ）为主。

A、“四书”、“五经” B、读、写、算、音乐教育 C、军事教育 D、教会教育 68、社会政治经济制度决定着教育内容、教育结构和（ ）。

A、教学形式 B、教育管理体制 C、教学策略 D、教育原则 69、全部教育法规的“母法”是 （ ）

A、《宪法》 B、《教育法》 C、《教师法》 D、《义务教育法》 70、教育对社会政治经济制度的影响不包括（ ）

A、促进科学技术发展 B、促进社会民主 C、培养需要的人才 D、是一种现实的政治力量 71、（ ）是教育发展的物质基础。

A、科学技术 B、生产力发展 C、政治经济 D、文化 72、奴隶社会和封建社会，学校的教育目的是（ ）

A、培养统治者 B、培养劳动者 C、促进人的发展 D、培养军事人才 73、以下教育类型中，不属于横向教育结构的是 （ ） A、初等教育 B、普通教育 C、技工教育 D、职业教育

74、进入( )以后，生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化，带来了学校教育结构的复杂多样。 A、17世纪 B、18世纪 C、19世纪 D、20世纪 75、以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是 （ ） A、初等教育 B、中等教育 C、高等教育 D、职业教育

76、在古代中国，学科设置主要是哲学、政治、伦理、（ ）以及语言、文字方面的课程。 A、宗教 B、数学 C、自然 D、物理

77、第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程、光电纤维和（ ）等陆续进入课程领域。 A、新能源的开发 B、新材料的运用 C、电子计算机 D、天文 78、古代社会学校的教学方法主要是（ ） A、演示法 B、讲授法 C、讨论法 D、实验法

79、（ ）在考察生产劳动过程及其发展规律时，指出：“教育会生产劳动能力” A、马克思 B、恩格斯 C、毛泽东 D、邓小平

80、“人类创造的各种形式的符号”，属于文化的哪种形态（ ） A、观念形态 B、物质形态 C、活动形态 D、人的心理、行为形态 81、以下各选项中，不属于文化的物质形态的是（ ） A、文物 B、民族价值观 C、古建筑 D、工艺品 82、以下各选项中，不属于文化的内容的是（ ）

A、语言符号体系 B、知识技术体系 C、价值规范体系 D、自然环境