内容发布更新时间 : 2024/12/25 13:38:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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第一章 生命的世界

第一节 形形色色的生物

一、教学目标：

1.知识与技能：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2.过程与方法：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

二、教学重点：1、生物的多样性;2、生物的特征 难点：1、遗传的多样性; 2、应激性 3、新陈代谢的概念

三、教学方法：交流活动法、谈话法、归纳法 四、教学用具：图片、挂图 五、课时安排：2课时

六、教学过程： 第1课时 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那是不是地球上的每个角落都有生命存在呢？

生物圈：是生物共有的家园。范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。 （一）物种多样性

讲解：地球上的所有生物都生活在生物圈中。 生物的家族中包含有植物、动物、细菌、真菌、病毒等。你们知道在生物圈的三个圈层中都有哪些生物生活吗?我们来做一个活动，全班分为三大组，每组代表一个生物圈层，试着将你熟悉的这个生物圈层的生物名称写在一张纸上，再与小组的伙伴交流一下，去掉重复的，统计你们小组总共列出多少种生物。 活动：交流物种多样性资料

目的要求：丰富对物种多样性的认识

过程：1、将全班分组（约4－5人一组）推选组长。

2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流统计组内共列举出多少种生物

3、全班各组分别展示和交流统计结果 4、教师将收集的资料展示

讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？ 2、为什么生物会如此多种多样

结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，

其中70%动物，22%植物和真菌，5%单细胞生物

（二）遗传多样性

讲解：地球上生活着这么多的生物， 物种具有多样性，下面我想请大家分析一

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下物种多样性的原因。 （学生阅读课文并讨论）

总结：生物表现出来的外在差异，可以用基因的差别来解释。两种生物体内的众

多基因中只要有少量的差异，那这两种生物的外在表现就有很大差别，所以我们说物种多样性的一个重要原因就是因为遗传的多样性。

（三）生态系统多样性

讲解：通过我们前面的探讨，我们知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科学家们把所有的生物及其生存的环境统称为生态系统，所以生物圈就是地球上最大的生态系统。 (阅读后发言) 回答：生态系统有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陆地生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统。 回答：还可以继续划分为次级生态系统，小到一片森林、一个花园、一块农田，都可以称为一个生态系统。 总结：经过同学们的以上分析，我们可以得出生物圈中的生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。生物多样性是我们的地球生机盎然的根本，很难想像地球上只有人类会是什么样子。所以，我们每个同学都要从现在做起，从自我做起，保护身边的每一棵小草、每一个小动物，为生物多样性尽我们的一份力。 1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。 2、生物圈是地球上最大的生态系统

小结：地球上的生物种类繁多，构成生物多样性（物种多样性，遗传多样性和生

态系统多样

性）地球上最大的生态系统是生物圈。

第2课时

导入：地球上的生物形形色色多种多样，但却有着共同的生物特征，是什么样的生物特征呢？

一、生物的特征：

演示：观察一滴水中的生命

1、在学校附近的池塘中取一些水样，放在烧杯中

2、用滴管吸取一些水样，滴加1－2滴于载玻片中央，加上盖玻片。 3、利用显微镜观察水样

学生观察现象、讨论：在水样中，即有生物，也有非生物，从中你看到了多少种

生物？

你是如何区别水滴中的生物与非生物的？

应激性：促动水滴，里面的生物有反应。含羞草、叫别人的名字，他会回应 生长：水滴中的生物有大有小。小猫长大 繁殖：蜻蜓点水

新陈代谢：排泄、流汗、饥饿感

小结：地球上的生物形色多种多样，但它们却有着共同的生命特征就是应激性、

生长、繁殖和新陈代谢。

作业：课外补充题1、2 七、板书设计：

第一章 生命的世界 第1节 形形色色的生物

一、 生物生活的区域 1、 生物圈 2、 范围

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二、 生物的多样性

植物 物种多样性 微生物

动物

遗传多样性（基因多样性）

湿地生态系统

生态系统多样性 陆地生态系统

海洋生态系统 应激性

生长

三、生物的特征

繁殖

新陈代谢（最基本的特征）

反思：

第二节 生物与环境的相互影响 一、教学目标：

1.知识与技能：了解环境对生物的影响；增强探究能力、分析能力、处理数据的能力；认识人与自然的关系，改变生活方式、道德观念；理解非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应；

2.过程与方法：通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。 3.情感态度与价值观：学会探究过程的认识。

二、教学重点：1、非生物因素，2、环境对生物的影响，3、生物对环境的适应

难点：1、探究温度对霉菌生活的影响；2、测量不同植被环境的空气温

度和湿度

三、教学方法：探究法、实验法、分析法 四、教学工具：图片、录相、实验材料 五、课时安排：1课时 六、教学过程：

复习：1、生物圈？2、生物多样性？3、生物特征？

情景引入：请同学们想一想，有哪些因素会影响农田中小麦的生长呢？ 学生踊跃发言：有阳光、水分、温度、土壤，还有空气。

讲解：我们知道每一种生物都生活在一定的环境中，生物的生存要受到环境的影响，同时生物也能适应、影响和改变环境，那么从本节课开始，我们将认识生物与环境的相互影响。

讲解：今天我们来了解环境对生物的影响。刚才我们分析了影响小麦生长的因素很多，我们把环境中影响生物形态、生理分布的因素称为生态因素。生态因素又分为生物因素和非生物因素。 板书：生态因素

非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度 生物因素 ：生物彼此之间的相互影响 互助：企鹅孵卵

竞争：梅花鹿在交配时 捕食：狮捕与班马 共栖：海葵与蟹