内容发布更新时间 : 2024/5/18 23:30:30星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

6、7的乘法口诀

教学内容

教科书第31页例1、例2，第32页课堂活动，练习九第1、2题。 教学目标

1经历编6,7乘法口诀的过程，能记住6、7的乘法口诀，会用乘法口诀正确计算。 2.感悟6,7乘法口诀每句之间的联系，能找出6,7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。

3.让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 教学重、难点

重点：经历6,7乘法口诀的形成过程，掌握6,7的乘法口诀。 难点：理解6,7乘法口诀的来源和意义。 教学过程 一、

复习口诀，引出课题

1、 对口令

教师：前面我们学习了1-5的乘法口诀，现在都会背了吗？下面我们来对口令，看谁能又快又准确的说出口诀。 学生快速抢答对口令。 2、 填空

完成课件上的3道填空题。

教师：看来，大家1-5的乘法口诀学得不错，这节课我们继续学习6，7的乘法口诀。

板书课题：6，7的乘法口诀。 二、

经历过程，探索新知

1、教学例1，经历6，7的乘法口诀形成过程 （1） 教学6的乘法口诀。

①观察情境图，收集信息（课件演示红红到书店买台历） 教师：从图中，你看到了什么？

学生：阿姨说每本台历6元。两个小男孩看台历说一个星期有7天。 ②复习旧知。

教师：现在，我们一本台历6元，那两本台历多少元？ 学生：12元。

教师：你是怎么知道的？

学生：2乘6等于12或6乘2等于12或二六十二。

教师：通过1本台历6元，除了可以知道2本台历的价格，还能知道什么呢？说说你的想法？（可提示3本、4本、5本的价格是多少） 学生：3本台历18元，4本24元，5本30元。 ③自主探索6的乘法口诀。

教师：那6本台历是多少元？该怎么列算式呢？ 学生：6×6=36六六三十六。 教师：为什么这样列式呢？

学生：每本台历6元，要求6本台历的价格就是求6个6的和。 教师：36是怎么得到的？

学生：因为5本台历30元，6本台历比5本多1本，也就多了1个6元，30+6=36，所以6本台历36元。

教师：看算式，编口诀，谁来？为什么这样编呢？

学生：六六三十六，“六六”表示6×6，“三十六”表示6×6的积是36。 教师：大家把前面学过的知识运用到了新知识的学习上，真会学习，7本台历应该是多少元？怎么列算式？口诀是什么呢？

学生：7本台历是42元，6×7=42，口诀是：六七四十二。

教师：8本台历、9本台历的价钱能自己算吗？请打开教科书第31页，把两个算式和口诀补充完整。

做完以后自己检查，集体评议。 ④齐读口诀，找规律。

教师：我们一起把这四句口诀读一读，变读边看他们有什么规律？ 学生：有一个因数不变，都是6.

学生：第一个因数不变，第二个因数一次增加1，积一次增加6. ⑤揭示课题

小朋友真能干，能自己编口诀了，我们看看，6的乘法口诀有几句呀？（4句）

对，这就是我们今天学习的6的乘法口诀。 ⑥运用规律记口诀

我们再一起读读这4句6的乘法口诀。

教师：现在，我知道六六三十六，但我突然想不起六七多少了？谁能帮帮我呢？ 学生：六七比六六多一个6，所以是36+6=42，六七四十二。 教师：我还知道六九五十四，但我忘了六八是多少了？怎么办呢？ 学生：六八比六九少一个6,54-6=48，六八四十八。

教师：老师已经记住了6的乘法口诀，你们记住了吗？我来考考你们。 先按顺序对口令，再打乱顺序对口令。 (2)教学7的乘法口诀。 ①过渡。

教师:刚才我们通过例1的情境图还知道一个星期有7天,指的是从星期一到星期天共7天。那你知道6个星期是多少天吗? 你是怎么知道的? 学生:6个星期是42天,因为六七四十二。 ②自编7的乘法口诀。

教师:你已经会用6的乘法口诀了,真棒! 7个星期是多少天呢? 学生:49天。 教师:怎么得到49的?

学生:因为7个星期比6个星期多1个星期,也就多7天,42+7=49,所以7个星期是49天。

教师:用乘法算式怎么表示? 能编出它的乘法口诀吗? 为什么这样编?

学生:7×7=49,七七四十九,“七七”表示7×7,“四十九”表示7×7的积是49。 学生自主写出8个星期多少天及9个星期多少天的算式,并自主编出口诀。 7×8=(56) 七八(五十六) 7×9=(63) 七九(六十三)

学生交流理解七八(五十六)、七九(六十三)的意义。 ③齐读口诀,补充课题。

数数7的乘法口诀有几句? 这就是我们今天学习的第2个内容,7的乘法口诀。 补充课题并板书:7的乘法口诀。