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2019-2020学年九年级物理全册17.3电阻的测量教学设计新版新人

教版

一、教材分析

用伏安法测电阻是电学里的一个基本实验,属于欧姆定律变换式的具体应用。安排这个实验理论上可以加深对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握,在实践上可以给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会,有利于学生熟练掌握电路的连接、电流表电压表的使用,滑动变阻器的使用等基本技能,从而提高学生动手操作能力。 二、教学目标 知识与技能:(1)知道用电压表和电流表测电阻的原理

(2)会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻 (3)了解灯丝电阻的特性

(4)会设计实验记录表格,记录实验数据,知道处理实验数据的简单方法

过程与方法:(1)通过对小灯泡电阻的测量,了解欧姆定律的应用 (2)在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。 初步培养提出问题 的能力和处理问题的能力。 情感·态度·价值观:(1)电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养 (2)在实验过程中,注意培养学生严谨的科学态度

三、教学重难点

重点:学会使用电压表和电流表测电阻的方法,根据实验原理设计电路图,能用滑动变阻器 来改变待测电阻两端电压。

难点:引导学生分析实验数据,发现规律,加深对电阻概念的认识。 四、教学手段

多媒体课件 实验探究 五、板书设计 伏安法测电阻: 原理:R=U/I 电路图:

表格设计:

次数 1 2 3

电压/V 电流/A 电阻/Ω 电阻平均值/Ω 六、教学过程 教学 环节 引入 新课 教师活动 上节课我们学习欧姆定律,哪位同学能说一说欧姆定律的内容和表达式? 我们可以用电流表测电流,用电压表测量电压,那如何测量电阻呢? (一)测量定值电阻的阻值 设计实验: 1:实验原理:____。 2:实验中需要直接测量的物理量有: ___,相对应的测量器材是: ______。 3:在实验中为了减小实验误差,我们需要多次测量求平均值,那么我们如何才能改变定值电阻两端的电压多测几组数据呢?用到什么器材? 4:指导学生画出实验电路图 进行实验: 实验步骤 指导学生实验步骤 在实验前,让学生注意几点: (1)连接电路时,开关应断开。 (2)滑动变阻器应处于阻值最大的一端。 (3)电压表和电流表正确接法以及选择量程。 强调滑动变阻器使用注意事项 引导学生设计实验表格并板书 分析与论证: 提问:大家测得三个电阻都相等吗?原因? 学生活动 通过导体的电流与导体两端的电压成正比,与导体成反比。 I=U/R 得出R=U/I 说 明 温故知新,为新课作铺奠。 提出问题,激起学生求知欲 知识 建构 学生交流、猜想、回答 对提出问题进行合1:原理:由欧姆定律R=U/I 理猜想,加强思维2:利用电流表测电流,电压发散 表测电压 3:需要滑动变阻器 4: 加强学生实验设计,培养学生对问题解决的思维。 培养学生动手能力 培养学生设计表格 的能力,明确实验1.按电路图连接实物,调节的目的和重点研究滑动变阻器到阻值最大端 对象,掌握科学的2.闭合开关,调节滑动变阻实验方法 器的滑片至适当位置,分别 读出电流表的示数 I、电压 表的示数U,并记录在表格 中.自己设计表格 3.计算每组的电阻的大小,通过学生讨论分析并算出平均值。 得出正确结论,从 而培养分析问题能 力。 讨论并回答 电阻相等 电压改变电流也 改变,但电压与电流之比不 变,即电阻不变。证明电阻 是导体本身的一种性质,它 导体的电阻与其两端的电压以及通过的电流有没有关系? 评估与交流; 让学生回顾整个探究过程,反思在实验中存在问题,与其它同学交流并总结。 (二)测量小灯泡的电阻 将上述实验中的定值电阻换成小灯泡,设计电路图。同样的方法测定小灯泡的电阻,多测几组数据后,根据实验数据计算灯泡电阻,看看每次电阻大小相同吗?有什么变化规律? 的大小由材料、长度和横截面积决定,与电压和电流无关。 正确设计实验和步骤,对实验仪器正确操作,滑动变阻器在实验中作用是保护电路;调节电阻两端电压。 学生画出电路图 加强学生合作、交流 培养学生动手能力和具有实事求是的科学态度。 灯泡的电阻不是定值,是变 化的 讨论、分析 加强合作交流 灯泡越亮,灯丝温度越高,得出结论的能力 电阻越大,灯泡越暗,灯丝温度越低,电阻越小。 思考作答 对本节知识进行巩固 课堂 训练 课件上对应练习题 1.用电压表和电流表测电阻时,它的依据是_____;已知电压表和电流表示数如图所示,则电压表读数是_____,电流表读数是_____,被测电阻是_____。 2.一个额定电压为3.8V的小灯泡,小明在1.2V下测出它的电阻,接着又将灯泡两端电压调到3.8V测出其电阻,小