内容发布更新时间 : 2024/5/5 4:49:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
书香校园灵气氲 六艺课程翰墨香
——西安高新第二小学特色办学纪实
西安，这座承载过十三朝文明的千年古都，钟灵毓秀、文化厚重。作为新西安的一颗明珠，高新区不仅拥有高科技、现代化的企业，更拥有创新型、国际化的人文。高新二小位于高新区唐城墙遗址公园旁，既融千年传统，又纳现代文明，具有得天独厚的环境优势。
始建于2001年9月的高新第二小学，是西安高新控股有限公司投资兴办的一所民办全日制小学。校园占地面积19333㎡；建筑面积16218 ㎡。现有41个教学班，学生2266人，教职工115名，其中各级优秀、骨干、省市区教学能手50人，占专任教师49%。
由于学校领导、广大师生的不懈努力，二小取得了优异的办学成绩：先后荣获全国艺术教育先进单位、全国特色建设先进学校、陕西省规范化学校、陕西省艺术教育示范学校、陕西省实验室标准化建设示范学校、陕西省素质教育优秀学校、陕西省体育传统项目学校、陕西省绿色学校、陕西省素质教育“316工程”优秀学校等210余项集体荣誉。近几年，在西安市雁塔区不同年级的教学质量检测中，二小常常名列前茅。目标管理考核连续三年荣获雁塔区一二等奖，四个学生社团获区优秀、先进社团称号。
从一定意义上讲，一名好校长就是一所好学校。张惠兰校长坚持民主的作风，依法执教、依法管校。她礼贤谦恭的人格魅力，秉公办事的民主作风，深得师生喜爱、领导信任、家长赞赏。2010年，张校长被评为全国优秀校长、2011年，被授予西安市“三八”红旗手，2012年当选陕西省第十二届人大代表，2013年被评为陕西省素质教育“316工程”优秀校长等。在她的引领下，学校领导班子团结协作、廉洁勤政；老师们工作踏踏实实、兢兢业业；教育学生，以爱
育爱，循循善诱，让孩子感到了温暖，家长感到了温馨。校园处处欢歌笑语、课堂温馨和谐。领导扬正气，教师树新风，学生品德好，学校处处散发着向上的正能量。
开启书香校园建设
“读书之乐何处寻，数点梅花天地心”。历朝历代的翰墨书香成为了中华民族生生不息、自强奋进的精神支柱。
为了延续这样一种民族精神，从2006年迄今，学校就把“打造书香校园，创建特色二小”作为提升素质教育品质的必由之路。每一学期，学校领导与老师走进书店，精挑细选一本本好书，作为教师们同读共赏的书目。几年来，学校老师们先后阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，闫学的《跟苏霍姆林斯基学当老师》，魏书生的《如何当好班主任》《黄爱华的智慧课堂》《第56号教室的奇迹 》《特级教师的特别建议》《韩兴娥的海量阅读》，还有《不抱怨的世界》等“心灵鸡汤式”的书籍三十多本。
同读一本书，共享书中趣，大师们的经验，让教师在教育教学的探索中多了精细，少了弯路，加了深度。在阅读的同时，学校还要求教师做不少于5000字的阅读笔记。学期末，召开读书交流会。老师们既介绍读书带来的感性愉悦，又谈自己的理性思考；既有对自身工作的冷静反思，又有对教育理想的热切向往。大家分享感悟心得的同时，教育理想获得了升华，专业素养得到了提升。
一日无书、百事荒芜。老师们的阅读，从最初的“要我读”，变成了“我要读”。工作中“挤”时间读书，生活中“抽”时间读书，已成为二小教师的一种生活常态。记笔记、做摘抄，夯实底蕴，丰盈思想的同时，也成为撰写论文取之不尽、用之不竭的素材。
一花独艳不是春，百花齐放春满园。教师永远无法代替学生的阅
高新二小参评全国（陕西省）教育系统先进集体材料
读。为了孩子们能读好书、写好文、打好未来生活的精神底子。学校想方设法调动孩子的读书热情和积极性。晨读暮诵、海量阅读、亲子共读是常态；辩论答题、诗文摄影、评书赠书是活动。每年的“书香家庭”和“读书之星”评选，不仅调动了孩子们读书的兴趣，还将书香活动延伸到家庭，辐射到社会。
2012年，学校创办“网络阅读阶梯”。孩子们在规定的时间读完老师推荐的书目后，用自己的帐号登录校园网上的“阅读阶梯”，点击答题，累积得分。
2013年，学校又加强了“书吧”“图书馆”管理，聘请家长做义工，从早上10点到下午放学，图书馆总是坐满了静静阅读的学生。为了保证阅读质量，学校又开设了“阅读银行”，印制了精美的“二小钱币”“阅读存折”。孩子们读完规定的书籍，撰写一定数量的读书笔记、读后感，或者习作刊登在《校刊》，发表在报纸，对应标准，取不等面额的二小币。待阅读存折上的币值越来越多，便可以兑换喜欢的小文具，或者实现自己一个美好的愿望。
这些新颖的阅读活动，极大地调动了孩子们的阅读兴趣，也逐步实现着学校由“兴趣”到“习惯”的训练目标。
实施书香课程改革
随着课程改革的不断深入，学校也在不断地思考：什么样的课程可以让教育更“高效”，更“实效”，更符合“人的自由全面”发展？
2011年，学校委派多名骨干教师赴山东“杜郎口”学习“高效课堂”经验，2012和2013年，又组织老师，多批次赴广州学习“生本教育”理念，赴山东学习“课程改革”经验。结合实际，创新和发展自己的特色模式。
学校通过课程结构的调整，实施深度的课程改革，让孩子们学得
3