内容发布更新时间 : 2024/5/6 15:04:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《收入分配与社会公平》说课稿

一、说教材

1、说本课的地位和作用

本课是人教版必修一《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。生产与分配是经济领域两个基本问题，教材第二单元阐述“如何生产”的问题，与此衔接，本单元进入收入与分配的学习。该框在本单元起着承上启下的作用，它承接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在收入分配过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国民收入的分配和税收调节，为第八课第二框《财政与税收》的内容起到了铺垫作用。因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要的地位。 2、说教学重点、难点

（1）重点：理解收入分配的公平

依据：收入分配上注重公平，是社会主义分配原则的重要体现，充分体现了社会主义制度的优越性，也是社会主义与资本主义制度相区别的显著标志之一。把握好这一问题，有利于学生全面的理解我国的收入分配问题，同时进一步提升对构建社会主义和谐社会的认识。 （2）难点：如何在收入分配方面实现社会公平

正确处理效率与公平的关系

依据：高一学生的知识占有量少，思维能力不足，对党的政策理解起来有些难度；另外，高一学生尚未学习哲学常识，缺少辩证思维能力。 3、说教学目标

根据课程标准，结合学生的学习实际，我制定了以下教学目标。 （1）知识目标

①识记：效率、公平的含义

②理解：实现收入分配公平的意义及措施；效率与公平的辨证关系及如何处理

③使学生能初步运用所学的知识，结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明分配如何实现公平 （2）能力目标

①培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，全面系统的看问题。

②培养理论联系实际的能力，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力。 （3）情感态度价值观目标

通过本节学习，使学生体会社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段确定的收入分配原则和分配制度既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。 二．说学情

高一学生的知识占有量少，思维能力不足，对党的政策理解起来有些难度。另外，高一学生尚未学习哲学常识，缺少辩证思维能力。我所授课的班级是普通班学生，基础较差，良好的学习习惯尚未形成。

结合这样的学情，为了突出重点，突破难点，实现教学目标，依据思想政治课的性质和课程标准的要求，我计划采取以下教法和学法。 三、说教法与学法

1、教法。①情景教学法②自学阅读和讲授结合法③讨论式教学法 2、学法。①自主学习②探究学习③合作学习 四．说教学手段：多媒体教学 五、说教学过程

（一）复旧导新（2—3分钟）

1.复习旧课 提问：我国的分配制度 2.导入新课（播放多媒体）

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漫画：某公司收入分配状况：老总：豪宅靓车全有啦，副总吃吃喝喝洗桑拿，科长精打细算全家花，职工这俩钱儿咋回家？

思考：你能看出这家公司的收入分配状况存在什么问题吗？在你的身边有没有类似的情况？

设计意图：通过漫画，激发学生对本课的的学习兴趣，导入新课。锻炼学生解读漫画的能力。

（二）新课教学（30分钟） 1、社会公平的重要体现 （1）、收入分配公平的含义、意义

A．课堂探究：提出关于公平的两种观点（教材60页），引起学生思考。

设计意图：引导学生认真阅读教材，用找关键词的方法准确掌握收入分配公平的含义，使学生走出将“收入分配公平”理解为“绝对公平”的误区。

B．多媒体展示：网络“晒工资”和“仇富心理”引发的对收入分配不公的评论。 问题：根据材料所反映的现象，你认为实现收入分配的公平有什么现实意义？

学生回答，教师总结：实现收入分配的公平迫在眉睫，关系到经济发展和社会的和谐稳定，也关系到社会主义优越性的体现。那么，国家采取了哪些措施解决这一问题呢？

（过渡到下一问题）给学生一定的时间，阅读教材，熟悉所学内容，总结要点。 （2）促进收入分配公平的政策措施

C．课堂探究：请学生阅读教材61页漫画，思考回答：漫画中是否体现我国的分配制度，我国的分配制度对实现收入分配公平有何作用？

设计意图：引导学生复习旧知识，自主得出第一条措施。

D.多媒体展示：①.02年到06年居民收入、企业和政府收入在国民收入中的比重变化比较，以及居民收入比重下降产生的影响（饼形图）

②.导入漫画，

（分小组讨论，选代表回答）

第一组问题：材料反映了我国经济发展中出现了什么问题？这种现象对实现社会收入分配公平会产生那些负面的影响？你认为国家应该如何解决上述问题？

第二组问题：观察漫画回答：在这个公司中，收入差距过于悬殊存在于哪些人之间？这会产生什么负面影响？你认为当前国家应该如何解决这一问题？问题的解决有何意义？

注意问题：漫画中是针对个别企业而言的，应告诉学生，第二个“比重”不是针对个别企业，而是针对全社会而言的。强调“当前”国家该怎么做。

设计意图：学生在提前阅读教材的基础上，配合感性材料，升华对理性知识的认识，理解“两个合理比重”突破难点。培养学生团队精神和合作意识，共享学习成果。

E．多媒体展示：近几年我国出台的一系列减税免税的措施促进社会公平。

问题：你还知道哪些类似的措施？国家为什么要采取这些措施？（暗示学生阅读62页图片）

F. 多媒体展示：初次分配与再次分配的概念及措施（简单介绍）。

设计意图：通过税收政策的调整和完善社会保障体系加强学生对再分配更加注重公平的理解。使学生能够初步区分初次分配与再次分配的措施，但不要求学生掌握，不加重学生学习负担。

引导学生认真阅读教材62页第一段，用找关键词的方法帮助学生准确记忆。

注意问题：这是本课的重点和难点问题，所以需要给学生一定的时间独立思考。鼓励学生在自主学习的基础上大胆发言，教师避免为赶时间而替学生回答问题。 2、处理好公平与效率的关系 （1）效率的含义 注意问题：在理解这一基本概念同时提出“提高效率与国家建设节约型社会之间有何关系”

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的问题。引导学生理解国家政策，凸显政治教学特点。请学生列举生活中不讲效率的表现，引导学生明白提高学习效率的重要性（根据时间安排这一问题）。 （2）正确认识效率与公平的辩证关系（对立统一）

A.课堂探究：导入漫画 分配不公，公司面临破产：新任领导的竞聘演讲 甲：我要公平，公平才能得人心，要一碗水端平，大家工资平均算 乙：我要效率，效率是企业的生命，收入差距必须拉大 丙：我要??

问题：你认同甲和乙的观点吗？为什么？

如果你是丙，你会如何改革公司原先不合理的分配制度？

设计意图：通过体验角色，使学生理解并能够学会处理效率与公平的辩证关系，得出“效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证”这一重要结论，突破难点。培养学生辩证思维的能力。

注意问题：效率与公平是一对矛盾，是辩证统一的关系。这里侧重强调二者的一致性，对二者的对立只需点到为止，否则会适得其反，使学生在这一问题的理解上走向极端。 （3）当前我国如何正确处理好效率与公平的关系

B.课堂探究：让学生阅读62页材料及问题，组织学生讨论，教师总结。

设计意图：通过鲜明对比，让学生感受到处理效率与公平关系的意义；引导学生思考当前处理效率与公平关系的措施，提高学生参与经济生活的能力。让学生在新旧政策对比中更好理解“初次分配和再次分配中都要处理好效率与公平的关系”这一重要理论。

（三）趁热打铁（5分钟）

通过多媒体展示两道选择题，加深对重难点问题的理解和巩固 （四）课堂小结（3—5分钟）

简明扼要的课堂小结，可使学生梳理本节课所学知识，形成合理的知识结构，更深刻地理解所学理论。 （五）板书设计

1社会公平的重要表现

（1）收入分配公平的含义及意义 （2）促进收入分配公平的政策措施 2处理好效率与公平的关系 （1）效率的含义

（2）正确认识效率与公平的辩证关系（对立统一） （3）当前我国如何正确处理好效率与公平的关系 （六）作业设计——调查报告

要求学生回家调查自己家里的收入近年来的变化情况，并探究与这些变化相联系的国家政策。体会这一变化给我们的生活带来了怎样的影响。

设计意图：引导学生关注社会、关注生活，理论联系实际，运用所学知识分析社会经济现象，加深对所学习知识的理解、运用。 （七）教学反思

本框内容理论性、政策性比较强，和学生生活实际较远，学生感觉比较生疏，兴趣不大。所以，如何设置情景，使学生产生学习兴趣，就成为首先要解决的难题。切入口要小，尽可能选用学生熟悉的生活内容，一材多用，可以将本框生涩，零散的内容串联起来，使学生在探究体验中，理解掌握知识。

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