内容发布更新时间 : 2024/4/25 20:23:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
教学课题 教学目标： 6 谁的本领大 课型 新授 本课题课时数：3 本教时为第1教时（主备课）鲁竹青 备课日期 3 月 13 日 1.能分角色朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.学写5个生字。 教学重点、难点： 重点：书写生字，读通课文。 难点：初步了解课文情节。 教学方法与手段：质疑、多种形式的朗读等方法，帮助学生读通课文，初步了解课文情节。 教学过程： 教师活动 一、导入、揭示课题 1．小朋友们今天老师给你们带来了两位老朋友，你们看看他们是谁啊？（出示图片） 2．那谁能说说看风和太阳都有哪些本领呢？ 小朋友们说了很多有关风和太阳的本领，但是太阳和风都说自己的本领大，他们两个究竟谁的本领大呢？（板书课题：6 谁的本领大） 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1.请大家自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文） 2.学习生字 （1）出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识新朋友？（学生自读词语） （2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。 （3）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ （4）指名回答，齐读。 3.初读课文。 （1）这篇课文中一共有几个自然段呢？（9） 学生活动 一、导入、揭示课题 1．观察图片 2．说说风和太阳都有哪些本领呢？ 齐读课题：6 谁的本领大 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1.学生自读课文。 2.学习生字 （1）学生自读生字、词语。 （2）指名读词语，齐读词语。 （3）去掉拼音再读词语。个别读、齐读。 3.初读课文。 （1）点一点这篇课文共有几个自然段？（9） （2）分自然段读课文，其他小朋友做评委。 三、读课文，了解课文设计意图 1.读课题《谁的本领大》。让学生了解，这“谁”究竟是指谁？看了图，不难猜出，自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领。让学生说说太阳和风都有什么本领？他们俩究竟谁的本领大？激起学生强烈的好奇心。 2. 初读要感知内容，感知到什么程度呢？初读（2）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 （3）学生进行朗读 （4）学生进行评价。 三、读课文，了解课文大意。 （1）请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）引导学生完成填空：课文讲了________和________比本领的事。他们共比了______次，第_______自然段到第________自然段写的是他们第一次比本领，比的是__________________，结果_____________。第_______自然段到第_______自然段写的是他们第二次比本领，比的是__________________，结果_____________。 （3）交流，完成。 四、指导书写 （1）出示：本 碰 巧 脱 强 （2）读准字音。 （3）说说你怎样记住这些字。 （4）交流书写时要注意的地方。 （5）教师板演。 （6）老师巡视指导。 五、作业 1.朗读课文。 2.完成《习字册》上的描红、仿影、临摹。 板书设计： 大意。 （1）说说课文主要讲了谁和谁之间，发生了什么事情？ （2）完成填空 先读一读，交流后再完成填空。 四、指导书写 （1）读生字：本 碰 巧 脱 强 （2）读准字音。 （3）说说你怎样记住这些字。 （4）交流书写时要注意的地方。 （5）学生书空。 （6）学生在书上进行描红。 五、作业 1.朗读课文。 2.完成《习字册》上的描红、仿影、临摹。 课文后。围绕“比了几次？比什么本领？结果怎样？”通过填空，引导学生理清脉络：第一次（1——3自然段）比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利。第二次（4——8自然段）比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。 6谁的本领大 本 碰 巧 脱 强 授后小记： 授课日期 月 日
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教学课题 6谁的本领大 课型 新授 本课题课时数：3 本教时为第2教时（主备课）鲁竹青 备课日期 3 月 13 日 教学目标： 1．分角色朗读课文。 2．角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的，会用“觉得”写一句话。 3．懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。 4.学写4个生字。 教学重点、难点： 重点：角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的。 难点：懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。 教学方法与手段：多媒体课件、比较、讨论、品读等方法帮助学生进行角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 1.认读词语 推 难受 本领 碰到 挂 船夫 正巧 脱下 2．谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？ 3．裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？ 二、学习1-3自然段 过渡：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 1.请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2.学生自读后进行交流。（2次） 3.请大家找找，哪几自然段讲了第一次比赛的事情呢？（1-3自然段） 4.请大家再看看1-3自然段，想想它们第一次比的是什么？ 5.听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ （1）根据回答出示：那还不容易！谁来说说这句话（指名读） 一、复习导入 1.认读词语 指名读，开火车读，齐读 2．交流说说：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？ 二、学习1-3自然段 1.自己读一读课文，看看太阳和风比了几次？都比了些什么？ 2.学生自读后进行交流。（2次） 3.找找，哪几自然段讲了第一次比赛的事情呢？（1-3自然段） 4.学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。读相应的句子。 5.听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 1.通过让学生做小裁判，判断风和太阳究竟是谁的本领更大，来激起学生学习课文的浓厚兴趣。 2. 课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角（2）是呀，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）我们一起来读读好吗？（齐读） 6.说完这句话后，风就“呼呼”地吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演） 7.齐读第二小节。 （1）看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 （2）交流：出示，太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） （3）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。） 8.齐读第三小节 9.从这里看，是谁的本领大呢？（太阳）但是不是真的呢？我们继续看下面的。 三、学习4-9自然段 1.第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 2.正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 3.听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 4.太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！” 出示：“这有什么难的！” （1）指名读：那还不容色朗读体验。易！ （2）（再指名读） 体会这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）我们一起来读读好吗？（齐读） 6.分角色读（师生共同表演、生生表演） 7.齐读第二小节。 （1）小朋友自己将第三小节读一读。 （2）交流：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。体会太阳心里的感受（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） （3）读：那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 8.齐读第三小节 三、学习4-9自然段 1.指名读：第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？” 2.说说第二次比什么：（看谁能让船走得快些。） 3.（学生自学第六小节） 4.比较：“这有什么难在细读课文时老师紧紧抓住学生的心，步步引导，让学生体会人物的心里活动，朗读好人物的语言。 3.设计以多种形式的朗读来达到要求。通过分角色朗读拉近学生与文本的距离。让“角色”成为引导感悟的桥梁，最大限度地缩短学生与课文、与文中人物的情感差、心理差，以促进学“那还不容易！” 比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读这两句话。 5.于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）结果——太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ 6.齐读第六小节。 7.这时候，风却“呼呼”吹起来，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。 8.看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 9.从风的话中你有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。 10.小结：是的，风和太阳各有各的本领。我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 四、分角色朗读课文。 五、学习生字 1.出示“些、受、挂、推” 2.说说你怎么识记？ 3.教师板演，学生在书上描红。 六、作业 1.有感情地朗读课文。 2.完成《习字册》上的描红、仿影、的！” “那还不容易！” 朗读这两句话。 5.在老师的引读下读课文。 6.齐读第六小节。 7.说说船夫为什么高兴（学生自由回答）读好“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。” 8.体会太阳的心情，读好：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 9.从风的话中你有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。 10.明理 四、分角色朗读课文。 五、学习生字 1.出示“些、受、挂、推” 2.说说你怎么识记？ 3.学生在书上描红。 六、作业 1.有感情地朗读课生真心地阅读，真切地体会，真实地感受，真情地感悟。