内容发布更新时间 : 2025/1/31 22:57:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
2018---2019学年四年级科学下册教学设计
第4单元 力与运动 第一课时 无处不在的力
总第 1 课时 年级、学科 课 题 主备科学 教师 无处不在的力 李白 备课 教师 授课 4.30 时间 知道生活当中常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能教学目标 够使物体的形状或运动状态发生改变，力的单位是“牛顿”用“N”表示 回顾科学课课堂常规及本学期相关要求 教学重点 调整实验小组人员分工 能通过各种体验活动感受到力的无所不在，并能与同学交流活教学难点 动中的感受 谈话、讲解、讨论 教学方法多媒体展示 和手段 科学课本、教案、学生实验分组名单等 教学准备 一、 教学导入 出示帆船在水面航行图片。 T:为什么帆船能够浮在水面上？能够在水面上行驶？ S:因为有浮力、在吹风，风力 T:对了，是因为浮力和风力，那到底什么是力呢？有同学清楚吗？这节课我们就一起来看看 二、 过程 活动一、认识“力的作用” 1. 体验“推门”“提水”“扳手腕”“压海绵”“拔河”等活动（注意这里不是每个活动都要进行，过多重复的活动反而会引起学生的反感） 2. 讨论交流活动中的感受，可以从以提水为例从几个问题来说明： 1) 你在向对方用力的时候，对方有回应你吗？ 2) 如果回应，和你用力的方向一致不？ 3) 力使物体发生了什么变化？ 4) 我用力的大小对物体的变化有没有影响？ 总结：力就是物体间的相互作用，力有大小、方向的区分，力能够产生不同的效果，如：形变、位置变化；这里的提、拉、掰、压、吸引、推都是力。 活动二、探究活动：弯道“竞走” 1. 教师在黑板上画一条弯道、然后标明起点终点，试着推磁铁在弯道中活动，到达终点 教 学 过 程 设 计 2. 讨论：在游戏中你是怎么控制磁铁，使它顺利到达终点的？ 使学生感受到力的大小方向影响着力的效果 活动三、阅读指南车信箱内容并制作资料卡 1. 什么是力？力有大小方向之分，力的效果有哪些？ 2. 认识各种各样的力 3. 力的单位 4. 生活中还有哪些地方应用了力？ 三、总结、拓展 1、 播放有力方面的视频资料 2、 布置下节课所需实验材料： 海绵、磁铁、弯道等 练 在生活到中勇于探索、善于总结经验乐于合作交流 体验到力和习 我们的生活息息相关 设 计 板 书 力无所不在 设 计 第二课时 弹簧和橡皮筋
总第2课时 年级 学科 课 题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法和手段 四年级 主备科学 教师 李白 备课 教师 授课 时间 5.6 1、弹簧和橡皮筋 第1课时 1.知道弹簧变形之后力图恢复到原来形状所产生的力就是弹力，知道使用测力计的过程中需要的注意事项 2.知道在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长，并且有一定的规律。 什么是弹力，会使用测力计，能制作简易测力计。 能够正确的使用测力计测量力的大小并做好记录，通过统计图表分析数据能够初步发现弹簧伸长的规律并以此为依据制作简易的弹簧称。 玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言、图画等方式表示它们形状变化及自己所感受到的反推力的方向并认识此为弹力 教学准备 教学准备：测力计、弹簧、橡皮筋、勾码、统计表、统计图、气球等。 一、教学导入 T:同学们在生活中肯定都见过弹簧和橡皮筋，那你见到的弹簧和橡皮筋都用在一些什么地方？在这些物品里面这些弹簧又起到了什么作用？ S:圆珠笔、自行车、床垫、蹦床等等 T:非常聪明的同学们，一下子就举出这么多例子来，那这些弹簧的作用呢？ S：坐下去的时候不会太硬、在泥泞的路上不会太颠簸等等 T：这些都是利用了弹簧的可伸缩性，增大缓冲呢 三、 过程： 活动一、我们变形的弹簧 玩一玩弹簧和橡皮筋，试着用不同的方法描述它们的变化 1. 怎么玩的？ 2. 感受到了什么？ 3. 观察到了什么 4. 你放手之后弹簧发生了怎样的变化？ 给了弹簧一个压力→弹簧的形状发生改变→此时弹簧想要恢复到原来的形状就给我我们的手一个反作用力（这个力明显的与开始我们向弹簧施加的力相反、并且大小相等）→导出弹力的概念 弹力：像弹簧和橡皮筋这样，变形后恢复到原来的形状所产生的力是弹力。 另外可用橡皮筋、气球感受弹力,压缩的空气有弹性，产生弹力 活动二、认识测力计并了解使用方法 我们在第一课的学习中知道了力有大小之分，我们怎么样来测量力的大小呢？测量长度我们用尺；测量质量我们用称，那力呢？ 我们的科学家就运用了弹簧具有弹力这个性质为我们测量力的大小制造了一个工具---测力计。 认识测力计： 1. 测力计的种类：平板测力计、圆筒测力计、握力计等等 2. 测力计的主要构造：弹簧、指针、刻度 3. 测力计的正确使用方法：阅读P42的指南车信箱了解使用方法 用幻灯片出示，然后请同学找出关键词 4. 以圆筒测力计来认识测力计并具体说明测力计的的使用 活动三、使用测力计测勾码的重力 1. 强调实验纪律 2. 发放实验工具及实验用表 3.补充1： 测出来得力的单位应该是牛顿 补充2: 老师先演示用正确的方法测量一个勾码，测得一个勾码是0.5牛顿，而我们使用的圆筒测力计的最大量程为5牛顿，根据使用方法的第一项，同学们想想最多能测量多少个勾码？10个。 4.学生做实验前的交流，探讨到底怎么样来完成这个实验，确定步骤后做好准备工作 5.分组开始实验，边实验边完成实验记录，教师在教室里面教 学 过 程 设 计