内容发布更新时间 : 2024/5/8 10:06:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
北师大版八年级物理下册全册教案
第一节 透镜
教学课题 授课地点 仪器材料 教学目标 第一节 透镜 物理实验室 授课教师 授课时间 老花镜、近视镜、透镜一组、光源、刻度尺、白纸板 1.知识与技能 (1)知道什么是凸透镜，什么是凹透镜．知道透镜的主光轴，光心，焦点，焦距． (2)知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用 2.过程与方法 (1)学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用 (2)通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的室验，训练学生的观察实验能力和概括，归纳能力，学会注意观察事物的本質特征． 3.情感态度和价值观 (1)培养学生爱护光学仪器的好习惯． (2)通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣． (3)通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度． 教学过程 问题提出 1透镜的种类 教师活动设计 学生活动设计 问：“在生活中你用过或见过哪些镜子？” 学生与老师一起讨论举出各种镜子: 穿衣镜，三棱镜，哈哈镜，交调动学生将自己见到过的各种各样的镜子通镜，平光镜,老花镜、近视镜等． 都写出来，并引导学生对这些镜子进行分类． 学生讨论黑板上的例子可分为几种类型：镜面是平的，是弯曲的，指出这节课我们就来研究生活中的能让光只能反射光的，能透光的． 透过的这一类镜子即透镜． 学生分别说出自己想要了解的问发给学生各种类型的透镜．每个发给学生的题 透镜都要配有镜头纸，告诉学生用手摸透镜时要垫着镜头纸，但不能触摸透镜的光学由学生回答各种透镜的不同之处：面，以保护光学器材，养成爱护光学器材的有的中间厚边缘薄，有的中间薄边好习惯． 缘． 总结并画出或投影出几种不同类型的透镜，学生体会近视眼镜中间较薄，边缘说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄较厚，是凹透镜；远视眼镜中间较边缘厚的透镜为凹透镜． 厚，边缘较薄，是凸透镜． 结合教材中的讲解(可用投影片或课件辅学生讨论说出几种不同的猜想，选助)，使学生认识到透镜表面的形状特征，择现有器材，自己设计方案验证自从而引出主光轴和光心的概念． 己的猜想． 讲述《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们学生探究实验过程 为什么能冰透镜来生火？引出下面要探究透镜对光的作用． 每个同学一个凸透镜，正对着阳光，透镜另一侧放一张白纸或用书2实验探究透镜老师指出这一点我们叫它焦点．焦点到透镜本的背面，移动透镜和纸的距离，对光线的作用 中心的距离叫焦距(注意提醒学生：不要让 在纸上找到一个最亮最小的圆光太阳光直接通过透镜射到眼睛，以免损伤眼点 睛)．再让学生将凸透镜换成凹透镜重复上面实验，还能否在纸上找到亮点． 实验二：观察手电筒光射向透镜后，透过使手电筒光射向相距小于10 cm的透镜的光照范围 光屏，依次把焦距为10 cm的凸透镜和凹透镜放入手电筒和光屏之引导学生观察放入透镜后，透过透镜区域间． 光的亮度和光照范围的变化． 讨论得出：放入凸透镜后，光照范提出：放入凸透镜和凹透镜后，看到什么围变小、变亮，放入凹透镜，光照现象? 范围变大、变暗． 实验三：用激光演示仪演示． 学生练习作图． 演示将一束平行光分别射到凸透镜和凹透镜时光线的传播情况，并说明：平行光通过凸透镜折射后会聚到一点上，所以凸透镜对光起会聚作用，平行光通过凹透镜折射后变得发散，所以凹透镜对光起发散作用．把实验中的现象画在黑板上． 凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用． 进行猜想 实验一：用太阳光找凸透镜的焦点． 归纳总结 3.焦点和焦距 根据上面的作图，给出焦点和焦距的概念，并用字母表示出来．还要说明凸透镜的焦点是实焦点；凹透镜的焦点是虚焦点．帮助学生领会虚焦点的含义：除让学生迎着光看外，可以借助光路图告诉学生刚才观察到的现象．实验演示每个透镜的焦点有两个．它们关于透镜的中心对称．再换用焦距不同的透镜重复实验，得出焦距越小的透镜，会聚或发散 作用越明显． 课堂小结 透镜的类型，有关透镜的基本知识，透镜对光的作用． 第二节 探究凸透镜成像规律
教学课题 授课地物理实验室 点 第二节 探究凸透镜成像规律 授课教师 授课时间 仪器材光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、多媒体． 料 教学目1.知识与技能 标 (1)知道凸透镜成像规律． (2) 知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念． 2.过程与方法 (1)能在探究实践中初步获得提出问题的能力． (2)通过研究凸透镜成像规律的过程．体验科学研究的过程与方法． (3)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法． 3.情感、态度和价值观 (1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理． (2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心．有主动与他人合作和交流的精神． 教学过教师活动设计 程 学生活动设计 问题的“上节课我们学习了透镜及其对光线的作用，知道凸透镜对光线有会学生回答现象并总结：凸透提出 聚作用．那么如果将一个物体放在凸透镜前，会有什么现象镜可以成像． 呢?” 1.凸透学生进行猜想： 镜可以引导学生用凸透镜观察：课本上的字和讲台上的大屏幕后，接着问：学生小组讨论：如何设计实成像 “凸透镜为什么会成不同特点的像?成不同特点的像可能与哪些因素验探究凸透镜成像规律? 有关?凸透镜成像有什么规律呢?” 2．探究制定出以下几个方面的计划 凸透镜提练学生猜想中的知识点，确定本节探究活动． A.选用与探究凸透镜成像实成像规