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《初中生即兴表达能力培养策略研究》

课题研究工作报告

完成人：卢龙县双望镇中学 张晗（课题主持人）

一、课题基本情况

1.课题名称：初中生即兴表达能力培养策略研究 2.课题研究类型：应用研究 3. 课题负责人：张晗

4. 实验时间：2011.3至2011.12

二、为什么要进行这项实验（课题的提出）

全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革。纵观古今中外的世界名人，克林顿、林肯、毛泽东、邓小平等他们非凡的言语表达艺术，卓越的交际才能令世人瞩目，许多平凡的人在通向成功的道路中，较高的口语交际能力同样起着不可低估的作用。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。强调语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习，生存和工作奠定基础，新课程把“听话，说话”改为“口语交际”，这不单是说法的改变，而是要求教师将听说能力置于重要位置，作为交际手段从小培养，是当代教学对教学本质的揭示日趋成熟和深刻的必然结果。

口语交际以口语的形式存在，在传统的应试教育影响下，口语没列入考试范畴，且由于其易变、不固定的特点，所受到的重视程度远远不及书面语言。在进入新世纪，走进新课程的今天，如何充分发挥语文基础工具学科的特点，促进学生口语交际能力的形成，为他们日

后跻身于竞争激烈的社会大潮奠定扎实的基础？是摆在每个科任教师面前的严峻挑战。针对这一形势，课题组全体成员在校课题领导小组的指导下，对教师的教学现状及学生口语交际现状作了深刻、全面地调查和分析。

发现学生口语表达能力低，（语言表达不规范，方言与普通话混杂，意思表达不清），缺乏表达的自信心，没有良好的口语交际习惯，在与人交往的过程中，不会与人沟通，不会表达自已的思想和情感。教师自身的口语表达及其交际素养低下，教学“口语交际”时具有盲目性，随意性，缺乏必要的方法指导。本着从教育现状的实际出发，解决教学中存在的现实问题为目的，校课题领导小组和课题组一起，针对农村学校学生口语交际能力发展的可操作性，可持续发展性，实效性及其推广价值作了深入论证，确立了“初中生即兴表达能力的培养”的课题。

三、课题研究目的

本课题研究的一年的时间里，也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间，本课题主要达到如下目标：

1. 通过理论方面的研究，将课题与我们的教学实际紧密地结合起来，发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告及其反思、随笔，以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广；

2. 通过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式，切实提高学生的口语表达能力，为社会输送一批有用的适应社会发展的合格人材。

3、利用现代教育技术辅助口语交际教学的方法，在指导思想上

是想利用音响，图像、动画，充分剌激学生的感官，营造宽松、民主、和谐的口语交际氛围，激发学生双向互动的口语交际热情与欲望，全面提高学生的口语表达能力和教师科研水平

4. 形成成果，产生效应。我们期望实验能取得理想效果，从而产生辐射效应。首先是成果能在文科组推广，继而推动其他科组开展课题实验。通过以上的研究和实验，使全校学生的口语表达能力有明显的提高，学生的学习能力有明显提高，为新课程在我市的推广奠定良好的基础。 也是努力适应社会需求的一个非常重要的现实举措。 四、课题研究的基本内容和思路

本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手： 1、 在理论方面进行学习口语即兴表达方面的研究

通过文献研究法搞清即兴表达的涵义、特点训练原则及与相关学科的关系等。

2、在写作教学中注重培养学生观察思考表现评价的能力 在写作课上由老师随口示范多种写法，以开阔学生的思路，力求把自己任意驰骋的想象力展现在学生面前，还可以由学生随堂出题，老师即兴列出多种不同写法，时间长了，学生的水平自然会提高，切记不要简单念写作书，这样会误导学生抄作文，可以在课堂上讲析学生的作文，然后大家动手一起修改，无论是观察思考能力还是语言驾驭能力都不是孤立的，需要熏陶点拨反复练习。

3、提高语言组织力进而提高即兴演讲能力。

多在公共场合发表个人意见，在同学老师面前也要多展现自己的