内容发布更新时间 : 2024/9/29 7:32:42星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课 时 授 课 计 划

课 题 教室有多长 (自选长度单位的测量) 总课时 安 排 5 第 1 课时 教学 目标 教学 1. 经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。 2. 积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。 学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况。 重点 教学 初步掌握正确的测量方法 。 难点 依据二年级学生的年龄和认知的特点,以3个问题贯穿始终为学生创设操作的空间提供了经历体会，积累直接经验的机会，动手操作、学情分析 了思考、合作交流。 教学方法 操作法、合作交流法 课前准备 铅笔、尺子、课件 教学环节 （一） 激趣导入 （二） 自主探究 （三） 合作学习解决问题 教学过程设计 设计意图 揭示新知 由生活实例 1、谈话：快国庆节了，老师想用拉花布置教 室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测 引入激发学量一下吗？（引出课题：教室有多长）， 生兴趣。 提出问题 1、独立想一想，你准备怎么测量？（用什么工具？如何合作？怎么分工？ 2、成立合作小组，准备活动。 活动一：测量教室的长度 1、怎样量教室的长度? 预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；用拖把杆量?? 2、学生以小组为单位进行实际测量 活动前提出要求： 爱学生教学环节 教学过程设计 设计意图 先想好你们小组选择什么测量工具， 再实际测量，最后通过经历实把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。 3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？ 际测量，体会、积累直（学习成果预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住接经验。 一共量了多少次??） 4、教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？ （因为大家使用的测量工具不一样） 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高 1、教室提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能到， 在游戏中学30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。 2、找2个小组到前面习，激发学摆，其他小组当裁判。 3、各组学生都用小正方体摆一摆，生兴趣。 说一说。 老师归纳：摆得越多，摆得越高。 引导预设：用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没 量一些物体的高度。如：可以测量自己的身高有多少个易 拉的长。 （四）巩 固拓展 思 活动三：说一说哪根木条长？ 维提升 培养学生的1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的 2、说一说度量意识，谁的木条长。 初步知道度（预设：两根木条的长度都 是3个回形针的总长，所以量的一些方它们一样长；笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比法。 笑笑的木条长） 3、讨论：谁说的对？ （教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同， 教学环节 教学过程设计 设计意图 回形针长的，木条肯定长。） 活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？ 1、出示图片，观察、估计儿童身高大约是自己的几个头 长？ （儿童身高大约是自己的6个头长，模特身高大约是自己 的8个头长。） 2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个 头长？ （儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己 的7个头长。） 3、通过观察、估计，说一说自己的发现。 （儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长，模特身高大约是自己的8个头长。 （五） 全今天开展了什么数学活动，通过今天的活动，你 有什课总结 畅么收获？ 谈收获 作业设计 板书 设计 教室有多长 做好标记；一个挨一个摆好；一共量了多少次 摆得越多，摆得越高 本节课是让学生认识长度单位单位的起始课，有些乱，还要组织分配好每个学生的任务，让全体学生都加入到学习活动中。 教学后记